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推动教育优质均衡教育范文(精选11篇)
推动教育优质均衡教育范文 第一篇
教育均衡的关键在发展
彭佳景
上个世纪90年代，临澧因坚持把教育放在优先发展的战略地位，创造性地做到了“路子对、票子足、班子稳”，在全省树立了教育长“热”不“冷”的榜样。之后，临澧又以“两基”验收、“两项督导评估”等工作享誉三湘四水。进入新世纪以来，特别是自以来，临澧率先实施教育强县战略，不断提高各级各类教育质量，实现了学前教育加速发展、义务教育均衡发展、普高教育优质发展、成人教育跨越发展、民办教育稳步发展。可以说，“发展”，贯穿了临澧教育砥砺前行的。本刊本期刊发的通讯《为农村教育插上翅膀――临澧县大力推进教育均衡纪实》，为我们提供了实实在在的如何发展农村教育、实现义务教育高位均衡的有益借鉴。
我们知道，我国当前面临的社会主要矛盾是“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”。这个规律性总结，放在教育领域同样适用。义务教育的“均衡发展”问题，紧扣未来中国义务教育和教育改革的大方向。现阶段因为“教育资源分配不均衡”，许多农村学校发展缓慢，“弱、散、小”是农村中小学的真实写照，这在很大程度上制约了农村教育的发展。
如何解决教育资源均衡分配，促进教育优质发展？临澧的做法给我们开出了一剂良方～―发展。
临澧经验告诉我们，农村教育要发展，加快农村中小学校标准化建设、努力实现办学条件均衡配置是关键。近些年来，临澧通过加大教育投入，加大县级领导和部门联点支教力度，加快农村中小学设施设备建设步伐，推进农村中小学校的标准化建设，实现了城乡义务教育阶段学校办学条件的均衡配置，全面改善了农村学校办学条件，呈现出了一流的学校在农村的良好态势。这无疑为农村教育的.发展打下了坚实基础。
临澧经验告诉我们，城乡教育均衡发展，盖好农村学校只是第一步，关键还在于师资能否均衡配置。因为义务教育面临的首要难点问题，是农村中小学教师队伍建设问题。离开了师资均衡，教育的均衡发展只会是一句空话。在这个方面，临澧县委、县政府克服财政压力，为农村学校开绿灯，每年新招录的教师优先农村学校，以优化农村学校教师的年龄结构和学科结构。为了让农村教师安心工作，临澧通过对农村教师政策上照顾、待遇上倾斜，适当提高农村中小学中高级教师职务岗位比例、缩小农村和城镇中小学校教师专业技术职务结构比例差距、加大农村教师素养提升工程等措施，提高了农村教师岗位的吸引力，有效地促进了农村教师队伍的健康、稳定、可持续发展。
临澧经验告诉我们，义务教育均不均衡，试金石是教育质量。这些年来，临澧的初中学业考试平均分、合格率、优秀率3项指标，夺得常德市“六连冠”。临澧19所初中有17所被常德市教育局评为优秀学校。高中学业水平考试平均分、合格率、优秀率3项指标，连续6年排名常德市前三名。高考高分比例、一二本上线率、总平均分、万人口升学率等核心指标，连续6年位居常德市前列。这样的质量，没有农村教育夯实基础，是无法实现的。
农村教育既是地方教育管理中的重点，也是难点，更是地方实现教育均衡发展的关键所在。如果我们都像临澧一样，集中精力打好“发展”组合拳，促进教育公平、提升教育整体质量的战略目标定能实现。
推动教育优质均衡教育范文 第二篇
教育均衡发展经验交流材料
二、深化养成教育促进教育内涵式发展
加强学生行为习惯养成教育，是“*”期间*市全面实施素质教育，提升教育质量的重要工作。*年，*市在原有基础上，动员全市教育系统，以“孩子们的未来是我的动力，孩子们的.习惯是我的责任，孩子们的智慧是我的企求”为职业责任感，以“关爱、示范、认真、坚持、创新”为教育职业精神，扎实做好了幼儿习惯养成，全面深化了小学生习惯养成，大力加强了初中学生习惯养成，巩固提升了高中学生和大学生习惯养成，初步实现了“学校推行特色化、课题推进科学化、行政推动常态化”的工作目标，有效促进了教育教学质量的提高，推进了教育均衡和内涵式发展。具体做法是：一是抓好组织领导。设立了养成教育办公室，建立了“局长全面抓，分管领导具体抓，职能科室包片抓”的养成教育工作新机制，形成了“以县为主，全员参与，主动工作”的新局面。二是抓好细化落实。采取了以下做法：（1）学校根据学生年龄特征，将基本行为习惯与各学段相匹配；（2）学校对各学段学生的行为习惯养成提出了明确具体的要求；（3）学校把养成教育内容细目化、序列化，并有机纳入了培养目标、常规管理，渗透到了教育教学及各种活动之中。三是坚持课题引领，抓好课题研究，形成理论研究和实践探索“双轮驱动”。在全市确定了103所市级课题实验校，发挥引领和辐射作用。优秀课题研究成果已汇编成《学生行为习惯养成教育课题研究优秀成果集》。四是抓好典型引领。组织编写了《中小学生行为习惯养成教育工作参考》，精选了养成教育专家的专题报告和全市部分优秀学校的行为规范及管理制度，以及养成教育的序列化内容等，为全面推进养成教育实践提供了重要指导。五是抓好督导检查。按照养成教育工作部署，市政府教育督导室组织46名省、市督学深入103所课题实验校蹲点，具体督促和指导养成教育工作。10月份，市教育局组织召开了全市养成教育流动现场会，汇编了《*市加强学生行为习惯养成教育工作XX-*学年经验交流材料汇编》，为养成教育实践推进工作提供了借鉴。文章来源：
推动教育优质均衡教育范文 第三篇
一个都不能少，让教育能均衡发展！
草草的关闭学校是对农民工子女的不负责任
入园难，入园贵一直是打工子弟面临的难题，为了不耽误孩子们的学业他们，面对收入不高，收入不稳定的现实，他们不得不把自己的孩子送到不是很正规的学校。他们自己心里当然明白，这样做也是存在一定的隐患，但现实的问题摆在面前，让他们不得不这样做，别去他求，因为这样“黑园”收费低，门槛低分布的比较的广泛，比较的符合民工子弟的现实的情况。
现在由于很多黑园存在混乱管理而带来的隐患绝对也不是一天两天而形成的，冰冻三尺非一日之寒，当问题渐渐地集中就会在某个时间突然爆发，如果我们的管理部门能在平时更勤快一些，把问题消灭在萌芽的状态，就不会发生什么大的问题，就不会一出现问题就突然掀起大的`整顿，不管后果有损谁的利益。
农民工给这个城市做出了相当大的贡献，而面对他们出现的一些问题的时候，绝对不能草草了事，让无辜的孩子们受到不公平的待遇。
实现教育的公平分配才是解决问题的根本
一个不争的事实是，目前大城市有限的公办学校无法容纳所有务工人员子女。也正因为如此，北京目前仍有10余万名孩子不得不在农民工子弟学校就读。不管教育质量如何，但它们在事实上形成了对公办教育的一种补充。
尽管存在师资力量弱，安全隐患多，教育质量差，部分学校还是非法办学，未获教育部门批准，理应予以取缔。可是有句话说的是又需要才会有市场，由于我们教育分配的不均匀的原因，一些地方的教育资源严重的匮乏，政府部门投入的资金有限等原因，催生了不少的私人的办学机构，他们的收费价格低廉，成为了民工子女的首选。由于资金有限，必要的设施可能就不可能配套的上，所以，出现了不少的隐患和风险。
其实，在公办教育资源短期内无法增加的情形下，政府完全可以通过购买公共服务，对打工子女学校进行升级改造，让他们变成正规军。例如聘用师范院校的大学生执教，为学校提供校舍、水电费、课桌椅，一视同仁地对流动儿童进行学费补助等等。这样的改进，恐怕是办学人以及学生家长更希望看到的。
教育的公平关系到每个人的切身的利益。实现教育的公平需要长期的努力，需要许多办法的一起的加入进来。教育公平是人生公平的起点。如何实现一个都不能少的愿望，是要求我们需要开动脑筋，一切从实际出发的。而不仅仅是一次倾巢的行动所实现的。
内容部分
推动教育优质均衡教育范文 第四篇
有关教育均衡发展的自查报告
我校自参加教育局组织的关于“教育均衡发展”工作会议后，认真组织班子成员学习了《吉林省义务教育学校-评估普查指标体系》，各位领导进行了具体分工，对自查现状中存在的问题进行了研究、分析、讨论，现就二级各项指标自查情况报告如下：
一、学校设置
B1设置要求
万宝镇学区共有17个自然屯，13-15周岁适龄人口共224人，其中入学人口217人，在校生数215人。在全镇17个自然屯中，马长岭村、矿山村、东安村、前进村、河北村、大顶子村等6个村屯与学校入学半径超过3千米，共有79人，但这些村屯学生大部分在学校寄宿，有部分学生坐通勤车，坐车时间都不超过45分钟。学校有70名学生住宿舍楼，另有4人寄宿于亲戚家，学校寄宿条件较好，在教育局的统一部署大力支持下，宿舍和相应的配套设施近日到位配齐，尽快会达到指标要求。
B2规模和班额
学校原有12个教学班，现因教室不足压缩到8个教学班，其中七年级4个，八年级、九年级各2个班。现最大班额40人，符合普查标准要求。
二、校园校舍
B3校园建设
由于水灾，教学楼在建设中，围墙倒了三面，自行车棚也已倒塌不能使用，等待教学楼早日建成投入使用后，不同功能合理分区，逐步步入正规。
B4校舍建筑面积
校舍建筑面积500平方， 按标准应有数量3800平方， 需补充数量3300平方， 教学楼正在施工。
B5校园校舍安全
寄宿制学校男女生宿舍分设且相对集中，食堂逐步符合有关标准。学生宿舍平方米， 食堂平方米。 安全等级不详。
三、装备条件
B6公用设备
我校由于被洪水冲走了大批学生桌椅，教育局及时给学校补充了150套，因此现在学校每生有一套符合国家设计标准的课桌椅。黑板、板书工具等常用教学设备配置基本满足实际需要，当班级恢复原班数时，黑扳数不足。教师讲桌破损数量不足（破损桌椅有图片），应全部更换。
B7仪器设备
推动教育优质均衡教育范文 第五篇
教育均衡发展的宣传标语
1. 落实教育优先发展战略地位，实现教育和经济社会协调发展!
2. 深入实施科教兴国战略，全面落实国家和省中长期教育发展规划纲要!
3. 优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重要方针!
4. 全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题!
5. 办好每一所学校，促进每一个学生健康成长!
6. 教育公平是社会公平的重要基础!
7. 巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展!
8. 公平配置公共教育资源，缩小校际、城乡和区域教育发展差距!
9. 推进义务教育均衡发展，实现基本公共教育服务均等化!
10. 认真实施《义务教育法》，大力促进义务教育均衡发展!
11. 促进义务教育均衡发展，努力办人民满意教育!
12. 加强城乡统筹，优化资源配置，促进义务教育均衡发展!
13. 加快学校标准化建设促进教育优质均衡
14. 推进教育均衡发展强化社会公平和谐
15. 义务教育均衡发展公平教育人人受益
16. 努力办好每一所学校精心教好每一个学生
17. 全面贯彻落实《义务教育法》大力推进义务教育均衡发展。
18. 改善民生从教育突破发展教育从均衡抓起
19. 强化教育“第一战略”确保教育优先发展
20. 全员动员努力攻坚发展教育改善民生
21. 推进义务教育均衡发展，实现基本公共教育服务均等化!
22. 认真实施《义务教育法》，大力促进义务教育均衡发展!
23. 促进义务教育均衡发展，努力办人民满意教育!
24. 加强城乡统筹，优化资源配置，促进义务教育均衡发展!
25. 加快学校标准化建设促进教育优质均衡
26. 推进教育均衡发展强化社会公平和谐
27. 义务教育均衡发展公平教育人人受益
28. 改善民生从教育突破发展教育从均衡抓起
29. 强化政府主导作用推进教育均衡发展
30. 关爱留守儿童少年共享教育公平阳光
31. 共享优质教育资源推进教育均衡发展
32. 全面落实科学发展观推进义务教育均衡发展。
33. 教育均衡发展学生人人平等
34. 共享均衡教育资源促进学生全面发展
35. 全面贯彻落实教育方针促进义务教育均衡发展。
36. 合理配置义务教育资源促进义务教育均衡发展
37. 积极改善办学条件着力提升办学水平
38. 促进教育均衡发展齐心创建和谐社会
39. 扎实推进均衡发展早日建成教育强市
40. 实施义务教育关爱工程保障适龄儿童接受义务教育
41. 奋力推进教育均衡发展办人民满意的义务教育
42. 学习实践科学发展观推进教育又好又快发展
43. 推进义务教育均衡发展实现教育质量基本均衡
44. 全民动员发展教育促进均衡改善民生
45. 百年大计教育为本教育大计均衡为先
46. 国事家事天下事教育均衡是大事
47. 全面贯彻落实《义务教育法》大力推进义务教育均衡发展
48. “普九”为了人人有学上“均衡发展”为了人人上好学
49. 坚持依法治教推进均衡发展实现教育公平
50. 争创义务教育均衡发展示范市促进大冶教育新一轮大发展
51. 加大教育投入改善办学条件促进教育均衡发展
52. 实施学校标准化建设工程保障儿童享受公平优质教育
53. 建设义务教育标准化学校培育社会主义创新型人才
54. 突出公平质量两大主题统筹推进义务教育均衡发展
55. 家庭的希望在孩子孩子的`希望在教育
56. 有田不耕仓廪虚有书不读子孙愚
57. 合理配置教育资源促进教育协调发展
58. 坚持教育的公益性和普惠性保障儿童依法享有优质教育的机会
59. 合理配置义务教育资源，全面提高义务教育质量!
60. 全面落实政府责任，切实增加教育投入，深入推进义务教育均衡发展!
61. 发挥优质学校辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面!
62. 攻坚克难，真抓实干，以优异工作成效迎接义务教育均衡发展督导评估!
63. 教育是民族振兴、社会进步的基石!
64. 教育是国计，也是民生;教育是今天，更是明天!
65. 教育是提高民族素质、促进人的全面发展的根本途径!
66. 实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础!
67. 落实教育优先发展战略地位，实现教育和经济社会协调发展!
68. 深入实施科教兴国战略，全面落实国家和省中长期教育发展规划纲要!
69. 优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重要方针!
70. 全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题!
71. 办好每一所学校，促进每一个学生健康成长!
72. 教育公平是社会公平的重要基础!
推动教育优质均衡教育范文 第六篇
教育均衡发展的宣传标语
1. 一流的教育资源养育杰出的三中学生
2. 一流的资源养育杰出的学生
3. 一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。
4. 以父母之心育人
5. 有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。
6. 壮苗健康育才，只为快乐成才。
7. 育苗动起来，壮苗更精彩。
8. 倾听芬芳花语，精诚壮苗育才。
9. 微笑每一刻，成长每一天。
10. 我们伴你健康成长。
11. 用心呵护宝贝每一步的成长。
12. 壮苗幼儿园，快乐每一天。
13. 壮苗健康育才，只为快乐成才。
14. 给孩子一个起点，绘出美丽人生。
15. 在这里，让每个孩子都快乐。
16. 接近那一点心距，成就那一份健康。
17. 阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。
18. 心与心的交流，让生命更加平等。
19. 打开心锁，解开心结。
20. 揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。
21. 聆听心灵声音，放飞快乐心情。
22. 让每个生命在心理教育中熠熠生辉。
23. 爱心恒心自信心，心心相映;亲情友情同事情，情情关怀。
24. 认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命。
25. 让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。
26. 与心灵相约，与健康同行。
27. 挂上迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾。
28. 健康的心灵是幸福的源泉。
29. 微笑的曲线可以抚平所有的困难。
30. 健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。
31. 让每一个学生受教育机会均等
32. 百年大计，教育为本;教育大计，均衡为先。
33. 强化政府主导作用 推进教育均衡发展
34. 推进均衡发展 维护教育公平
35. 加快学校标准化建设 促进教育优质均衡
36. 推进教育均衡发展，强化社会公平和-谐。
37. 义务教育均衡发展 公平教育人人受益
38. 推进均衡发展 建设教育强区
39. 全面贯彻落实《义务教育法》，大力推进义务教育均衡发展。
40. 改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。
41. 强化教育“第一战略”，确保教育优先发展。
42. 全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。
43. 振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面
44. 千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌
45. 国家实行九年义务教育是一项公益性事业
推动教育优质均衡教育范文 第七篇
城阳:让教育均衡发展
本报通讯员矫超
“大鼻子”校车农村娃先受益
每天早上6点半,在城阳区 峪社区党支部大院门口,都有一辆“大鼻子”校车准时守候在那里,接送附近几个社区40多名中学生,到7公里之外的城阳九中上学。要搁在以前,学生们自己骑自行车上学,或者步行一段距离坐公交车去学校,光路上就要耗掉一个小时。 从今年5月份开始,城阳区首批24辆 “大鼻子”校车投放,开通48条试运行线路,涉及城阳九中、云头崮小学等9所中小学校,方便沿线50多个社区及居民小区,乘车学生达2130多名。城阳区开通的校车是为了解决区内中小学生、尤其是偏远地区中小学生的乘车安全问题,对城阳、夏庄、惜福镇三个街道的9所农村中小学原有非国标校车进行了更换。
值得一提的是,城阳区开行的校车线路均针对农村及山区学校,而城阳城区内的学校却无一所入选。
不忽视农村娃,不忘特殊群体,是城阳区发展均衡教育体现教育公平的第一举措,以确保人人享有受教育的权利和义务。为了保证外来务工子女享受同城待遇,城阳区全市率先实现公办学校全接收,免除借读费,并建立起财政补贴制度。目前,该区义务教育阶段共接收外来务工人员子女万余人,占在校生总数的。
优质资源流向偏远学校
教育是民生大事,关系千家万户,着力解决关系群众切身利益的均衡教育问题,是城阳区的头等大事之一。
从开始,城阳区每年投入1000多万元,重点用于扶持偏远学校,促进各种优质教育资源向偏远学校流动,实现全区教育优质均衡发展。该区每年投入450万元,为偏远学校的老师提供培训、科研、生活改善等专项资金,提高城乡老师的教学水平。
此外,城阳区还开展了三年计划,每年由区财政投入500万元,改善偏远学校办学条件,加强基础设施建设,努力提升偏远学校图书、实验仪器、体育器械、电教设备的配备水平,使其全部达到省级办学标准。
通过近几年基础建设提升,城阳区省、市级规范化学校已达64处,占总数的。全区各中小学与北京、上海及青岛市等100余处名校建立合作关系。而北京师范大学城阳附属学校、天泰城学校暨青大师院教育实验学校相继落户,将进一步满足优质教育资源的需求。
重视素质教育,拒绝“书呆子”
教育公平,除了确保不同人群享受同等教育、不同区域或学校提供均等的教育机会和条件外,还有第三个含义,即教育质量的相对公平。城阳区教体局局长赵平说:“如果我们只是重视学习成绩,孩子的身体素质、性格养成、社会品德都不要的`话,那培养出来的不是人才,而是学习机器。”
正是意识到这一点,城阳区从起,以开展“区长杯”系列文体艺术活动为载体推进素质教育发展,启动了足球、篮球、舞蹈等12项系列活动,形成了素质教育从娃娃抓起的浓厚社会氛围,成效显著。
今年6月底,城阳区区长杯足球赛落下帷幕,第十中学学生王凯与队友一起获得初中男子组第一名。“踢足球既锻炼了身体,还能让我们学会团队协作精神,不但不会影响学习,对我的学习还有促进作用。”王凯告诉记者。
“这些活动均是面向全区各所中小学校开展的,参赛队伍360余支,参赛人次达15万,学生参与率达100%,形成了“班班有活动、校校有特色、月月有比赛、人人都参与”的局面。”赵平介绍,去年该区体育事业成绩斐然,实现了亚运会、全运会、城运会金牌零的突破,先后夺得国际橄榄球邀请赛冠军、全国少儿乒乓球比赛冠军、全国健美操联赛一等奖等60余项市级以上桂冠。来源大众日报)
推动教育优质均衡教育范文 第八篇
春联大全：城乡统筹发展春联集锦
莺鸣翠，燕舞红，锦绣济源春正闹;
城涌金，乡瀑玉，辉煌盛世业常荣。
春点梅花十万树;
国呈瑞气五千年。
济水源头春色早，古韵生辉、新城焕彩;
愚公故里笑声多，工商举翼、农牧飞歌。
雪吟发展，月咏和谐，看济水城乡一体;
风颂改革，花歌开放，喜王屋天地同春。
引来十里春风，好挥妙笔书长卷;
盘点一年喜事，大展宏图赴锦程。
燕鹊报三春，捎来喜讯;
城乡连一体，绘出新天。
田垄涌青蚨，骄写名签：农也，商也!
街衢弥绿树，惑萦玉兔：城耶，乡耶?
通衢织锦，莺梭巧缀愚公梦;
广厦连云，兔颖新描济水春。
济水钟灵，十里花飞红雨乱;
源流毓秀，一川玉泻紫云闲。
春风抹绿三农路;
时雨敲红百姓门。
和谐人纳福;
发展国催春。
玉兔为何来，是打探春天消息?
梅花不肯老，定流连盛世风光。
底事喜开怀?惠政鸣锣春启幕;
哪折堪醉我?丰收叫板富登台。
抽和谐金线，飞发展银梭，织小康彩锦;
蘸盛世春香，濡太行秀色，绘古邑新图。
太行日早，跃起一方中国印;
济水春喧，展开千里上河图。
推动教育优质均衡教育范文 第九篇
乡村小学教育均衡发展探讨论文
城乡发展不均衡、区域发展不均衡一直是制约我国教育体制改革的重要因素。20世纪末，我国基本实现了九年义务教育的目标，保障了广大儿童受义务教育的权利。但是，当前在农村地区义务教育发展不均衡，严重制约着我国教育事业的可持续发展。针对当前农村地区义务教育发展不均衡的问题，笔者认为应当采取必要的措施，缩小区域之间，如一个县、一个地区或者一个省之间的教育差距，特别是在教育条件以及师资力量的保障上，都应当保持均衡的发展，以促进我国基础教育的可持续发展，让学生能够享受同等的教育机会和教育条件。
一、当前农村小学教育发展不均衡的现象分析
我国是农业大国，农村人口占全国总人口的80％，因此农村地区的教育显得尤为重要。近年来，xxx、xxx明确指出把教育的重点放在农村，统筹城乡教育的均衡发展。但是，由于区域发展的差异，使得农村地区的小学教育依然是影响当前教育均衡发展的重要因素。总结下来，当前农村地区小学教育发展不均衡的现象主要如下：
（一）办学条件不均衡
在农村地区，由于受到经济发展水平的影响，尤其是一些比较偏远的山村地区办学条件较差，有些学校的教学楼、办公楼都比较简陋，还有一些农村地区由于村民所居住的地理位置比较分散，致使学生上学得走很长时间的山路。同时，学校缺乏相应的设施设备，缺乏现代化的教学设备，有些农村地区的学校除了基本的功能教室，连个运动的场地也没有，和条件好点的城镇学校相比，农村地区的学校何止是“简陋”二字可以形容的。
（二）农村学生接受的教育不均衡
在农村地区，没有校车，学生大部分是处于走读的状态。对于一些较远的学生而言，每天花费在走路的时间上就比较多，而且回家还得帮助父母干农活，这就直接减少了学生学习的时间。还有的农村地区，学生接受的其他教育较少，除了书本上的知识，学生对一些拓展和延伸的知识知之甚少，这就严重影响了学生综合素质的全面发展。相比较城镇的学生而言，农村地区的学生在视野、文化综合素养方面都具有很大的差距。
（三）师资力量发展不均衡
在农村地区，师资力量发展不均衡主要表现在：一是农村地区的经济发展不均衡，致使农村地区的教师在收入的分配上具有很大的差异，这就难以吸引优秀的教师到农村地区任教，从而使得优势的教育资源集中在城镇学校，而农村地区的教育资源在配比上和城镇就具有很大的差距；二是在农村地区，优势的教育资源都不愿意留下，致使农村地区的教师数量也格外欠缺。虽然近年来国家实行特岗教师制度，使得一些大学毕业的学生到农村地区任教，但是这些人到农村任教之后，也会在特岗服务期满便会跳槽前往城镇，这严重影响了农村地区师资力量的建设。
二、关于促进农村地区教育均衡发展的举措
以上分析了当前农村地区教育发展不均衡的各种现象，从这些现象中可以看出：当前，农村地区的教育资源、教育质量以及办学条件等的差异化发展，严重制约了当前农村地区的教育均等化发展，也不利于农村地区学生综合素质的.全面提升。针对这样的教育现状，在社会政治经济迅猛发展的今天，应当加大力度改变农村地区的教育现状，促进城乡教育均衡发展和区域教育均衡发展，以确保我国九年义务教育的均衡发展，让学生享受同等的受教育权利。
（一）加大对农村地区办学经费的投入力度
近年来，xxx、xxx要求新增教育经费主要用于农村的要求，并组织实施国家西部地区“两基”攻坚计划、“农村中小学现代远程教育工程”和实行资助贫困家庭学生就学的“两免一补”政策，有力地促进着我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。窃以为，在xxx、xxx的大力支持下，各级地方和人民政府应当积极响应xxx的号召，重点抓农村的教育工作，在办学条件上应当积极改善当前乡村学校落后的教学设施和设备，给农村地区的教育增加一些现代化的教学气息，确保农村地区的教育不断向前发展。
（二）强化师资力量的建设
师资力量建设对于促进农村地区教育的均衡化发展具有积极的意义，因为对于学校的教育而言，师资力量是直接决定教育水平的关键性因素。一个学校，无论教育条件多好，教学设施设备如何完善，如果缺乏得力、高水平的教师，教学质量依然难以得到有效提高。因此，加强农村地区的师资力量建设，确保农村地区拥有高水平、高质量的教师，是促进农村地区教育均衡化发展的基础。对于师资力量的建设而言，一方面各级教育主管部门要形成一些具有吸引力的制度，吸引一些优秀教师到农村地区任教，如在工资待遇水平上或者一些其他的政策措施促进优秀教师向农村学校靠拢，确保农村地区师资力量的均衡化发展；另一方面，学校要采取相应的激励制度争取留住现有的优秀教师，如对优秀教师实行相应的奖励，让优秀教师觉得在学校受到重视，从而愿意留下来。
（三）改变农村音、体、美等“副科”的教学现状
农村地区的学生并不笨，相反，一些学生具有很高的悟性。但是，由于受到教育条件的影响和制约，使得很多学生的天赋被扼杀在萌芽阶段。要想实现农村地区的教育均衡化发展，让农村地区的学生也拥有各方面的才能，就应当改变农村地区的应试教育现状。具体而言，就是改善音、体、美等所谓“副科”的教学现状，确保农村地区的学生德、智、体、美、劳全面发展，从而不断缩小城乡之间教育的差距。总而言之，当前我国的农村地区教育发展不均衡，严重阻碍和影响了我国教育体制的改革和发展。针对这样的教育现状，就应当加大改革的力度，解决当前农村地区教育存在的问题和瓶颈，确保农村地区教育的均衡化发展。
推动教育优质均衡教育范文 第十篇
甘肃省定西市曾是全国有名的贫困地区之一。上世纪末，定西借助国家的扶持，努力改善生产条件，大力发展粮食生产，实现了整体上基本解决温饱问题的奋斗目标。为了在此基础上加快向小康社会迈进的步伐，定西市委、市政府遵循规律，统筹发展，提出了“三个顺应、三个遵循”的发展思路，即顺应天时，遵循自然规律；顺应市场，遵循经济规律；顺应时代，遵循科学规律，努力将科学发展观落实到发展实践中，推动经济社会实现较快发展。遵循生态规律，统筹人与自然和谐发展。长期以来，由于片面强调人的主观能动性，强调改造和征服自然，忽视了人与自然的和谐相处，导致定西的生态环境逐渐恶化，群众的温饱问题也长期得不到解决。近年来，定西遵循生态规律，注重将自然条件的劣势转化为发展特色经济的优势，积极引导农民按天时调整农作物种植结构，压夏扩秋，压地上籽食作物扩地下根茎作物，压低效作物扩高效作物，着力发展与气候特征相适应的优势农作物，如马铃薯、中药材、草畜、花卉、食用菌等。农民在顺应自然的农作物结构调整中得到了实惠，一改过去开荒种田解决口粮问题、铲草砍树解决燃料问题的做法，更加注重精耕细作和集约经营，使自然生态得以恢复，生态涵养和资源承载能力明显增强。遵循市场规律，统筹城乡发展。多年来，由于定西一直把发展的立足点较多地定位于抓农业上，对工业经济的发展重视不够，致使产业结构失衡。即使在农业内部，也没有摆脱就粮食抓粮食的思维定势。这种做法，既延缓了农业产业化的步伐，又拉长了定西解决温饱问题的时间。2000年，定西提出，依托推进农业产业化，着力促进工农业的有机结合和良性互动，统筹城乡发展。以重点龙头企业为主体，配套发展上、下游产业，使定西在保持工业稳定快速增长的同时，加快产业结构的调整。在加快农业发展方面，通过积极培育和发展中介组织，提高农民的组织化程度，架起农民通往市场的桥梁，推动订单农业的发展。遵循社会规律，统筹经济社会发展。过去，定西集中精力摆脱绝对贫困，对如何推进社会事业的发展和促进人的全面发展关注不够。在基本解决温饱问题以后，定西顺应时代要求，在发展经济的同时，重视提高群众素质和推进社会事业发展。协调发展各级各类教育事业，稳步推进素质教育，大力普及义务教育。帮助农民掌握实用技术，提高致富本领。人口与计划生育工作已转向优质服务、亲情操作和依法管理阶段，初步实现了稳定低生育的目标。城镇建设开始步入以定西市区为中心、各县县城为骨干、农村小城镇为支撑的梯次型发展格局，成为聚集工业、繁荣第三产业、就地消化农村富余劳动力的重要载体。为了改变农村党组织和农民党员凝聚力弱、致富能力差的现状，实施“双培双带”工程，即把党员培养成致富带头人，把致富带头人中的先进分子培养成党员，党员带头致富，带领群众共同致富，初步走出了一条抓基层党建促经济发展的新路子。定西经济社会的发展尽管取得了长足进步，但目前仍处于欠发达阶段。为了尽快改变这种局面，必须深化对规律的认识，更加自觉地遵循和运用规律，在以下几方面加大工作力度：在遵循生态规律、统筹人与自然和谐发展方面，除了巩固和扩大农作物种植结构调整的成效，进一步从劣势中挖掘优势，把传统、原始、无污染作为经济优势充分利用起来，满足人们回归自然、向往绿色的需求，大力开发无公害、绿色和有机产品。在遵循市场规律、统筹城乡发展方面，坚持用市场思维指导经济工作，按照发挥比较优势的原则，努力把资源优势转化为竞争优势，开发那些能够满足国内外市场多样化需求的名优产品。在遵循社会规律、统筹经济社会发展方面，适应国际竞争国内化、国内竞争国际化的新要求，运用“双赢”思维，依靠有良好回报的项目引进人才和技术，提高科技研发水平，增强区域创新能力。同时，切实把科技、教育摆在优先发展的战略地位上，加强先进适用技术的引进、消化和吸收，创造人力资本优势，使经济社会的发展始终得到持续有力的智力支持和人才保障。
推动教育优质均衡教育范文 第十一篇
均衡发展心得体会
一、学校对学生“全面发展”的要求是建立在养成参与社会生活必须的品质的基础之上的，“全面发展”不等于“样样都要好”。对学生不要“求全责备”，应该珍视学生之间的差异，有的学生这方面行那方面不行，有的学生那方面行这方面不行，一个人不可能什么都行。“全面发展”不等于“平均发展”，对学生不要“抑长补短”，应该允许学生在某些方面落后一点，而在另外方面特别好一些，鼓励学生发展自己的长处。教师要善于了解学生，努力发现每一个学生的个性特点和兴趣特长。在这个基础上，通过结构、内容、形式多样化的课程和丰富多彩的集体活动，培养和适应学生的不同需要及兴趣爱好，为学生提供发现、锻炼和表现自己的机会，使每个学生都有相同的机会得到不同方式的对待，支持每一个学生形成自己的发展特色，发挥个人所长，充分实现他自己的潜力和享有创造他自己未来的权利。
二、推进义务教育均衡发展的主要实施者是各级教育行政部门。其责任应主要是“建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。”此外,改造薄弱学校、保障弱势群体子女享受同等义务教育待遇,也是教育行政部门义不容辞的责任。还有,推进义教均衡发展中必然出现一些难点问题,如农民工子女义务教育与高中教育衔接问题,也都是义务教育均衡发展中的难点问题,教育行政部门只能一马当先、主动作为。
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今年暑假庆幸自己能第二次参加义务教育均衡发展农村小学教师培训。为期五天的培训中有**教授的《中小学教师职业道德规范》、**高级讲师的《解放思想转变观念 轻松搞好教学工作》、**讲师的《民俗文化与小学语文》、**副教授的《语文常用工具书》等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是教师自身的需求，也是社会发展的要求。
通过这次认真的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
作为一名老师，让我激动和回味的莫过于**教授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品味。
在杨老师的'讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从**讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历?我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来;教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢!
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