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病人健康教育论文范文(精选10篇)
病人健康教育论文范文 第一篇
综上所示，在农村老年高血压患者临床治疗过程中，对其行常规健康宣教的基础上，辅以电话随访等宣教措施，有利于提高患者的遵医行为，提高患者临床治疗的依从性，进而改善患者的生命质量以及生活质量，值得在临床医学中大面积扩散。
参考文献
[1]文慧琴,朱建新.不同的健康教育方式对农村老年高血压患者护理中的应用价值[J].医学信息,2014,01(14):256-256,257.
[2]魏晓东,朱建新.不同的健康教育方式对农村老年高血压患者治疗依从性的影响[J].临床合理用药杂志,2014,03(18):74-75.
[3]张焕.农村老年高血压病人服药依从性及其影响因素调查分析[J].泰山医学院学报,2012,33(07):521-523.
[4]徐寿太.农村老年高血压健康教育效果评价[J].内蒙古中医药,2010,29(12):124-125.
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病人健康教育论文范文 第二篇
微信教育的优势
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程[3，5]。微信教育作为一种受众广泛的信息展示载体，患者通过“活的宣传彩页”，就可以实现知识的获取以及和医护人员的“面对面交流”，以提供丰富的信息展示方式，对患者的问题和困惑产生响应，而不受时间、空间的限制[6]。微信教育一方面通过传授高血压健康教育知识，丰富地展示自己的“服务”，关注患者的需求，与患者零距离沟通，增加了医护与患者的联系纽带；另一方面通过微信简洁直观的指导、实时有效的提醒、监督，使患者养成有利于健康的行为习惯，调动了患者共同参与治疗康复的积极性，促进患者健康行为的建立并长期实施。
微信教育能够有效促进患者健康行为的建立
传统的健康教育模式多停留在知识灌输阶段，接受健康教育的前几天知识的掌握和执行力较好，但是长时间后由于各种问题的产生及缺少监督和指导，采取健康行为的积极性和依从性就会逐渐降低。本研究结果表明，患者接受微信教育后，血压均比单纯的药物治疗更接近正常值。与对照组相比，观察组在体重控制（P=）、戒烟（P=）、限酒（P=）3个方面依从性较好，说明通过微信知识传授和日常督促，患者意识到戒烟、限酒及超重对高血压的不利影响，能够克制不良习惯。而在合理膳食、体育锻炼两个方面，两组患者依从性均能达到74%以上，观察组较高，但差异无统计学意义。分析其原因：可能在合理膳食和体育锻炼方面，患者并未形成根深蒂固的不良习惯，在医生的指导和亲属的照顾下可能更容易改变，易于遵守，因此依从性较好。在情绪稳定方面，虽然两组无统计学意义，但与对照组（）相比，观察组患者情绪更趋于稳定（）。分析其原因：通过微信互动，促进了护患之间的交流，甚至成为无话不谈的朋友，有疑问可以随时得到解决，因此对于疾病的顾虑和疑惑会减少，对于疾病治疗的信心会增加，从而能够达到心情的轻松及情绪的稳定。
微信教育具有同伴教育的作用
微信教育具有同伴教育的作用，为患者建立沟通交流的平台，使患者之间互相支持帮助，树立正确的治疗理念，最终实现高血压患者防治知识知晓率、规范化用药率、健康行为采取率提高的目标。同伴教育在提升患者对疾病管理的正确认知，开展患者疾病管理技能培训等方面发挥重要作用。如对血压计的操作不当的讲解或指导、高血压饮食菜谱的探讨和共享等。通过微信互动不仅可以使高血压患者个体受益，而且还可以影响到患者家属、朋友等个体以外的群体，真正形成了“医患合作、患者互助、自我管理”的高血压教育模式，从而可有效控制血压和行为改变。
病人健康教育论文范文 第三篇
随着社会经济水平的不断提高，人们的生活习惯发生了较大的变化，而高血压发生率也不断提高［1］。临床上医生认为尽早治疗高血压对维护患者身体健康以及提高患者生活质量有着重要意义。而患者的生活习惯、作息习惯、自我管理能力以及日常行为等均与高血压情的控制有着紧密联系，因此，需加强对患者的健康教育，提高患者自我管理能力［2］。本次研究中护理后观察组SCL-90评分、舒张压、收缩压与对照组比较差异有统计学意义(P＜0．05);观察组健康知识水平评分优于对照组(P＜0．05)。可见，整体护理基础上的强化健康教育能有效改善患者心理状态，提高患者健康知识水平，有助于控制血压在正常范围内。在临床上，有效稳定血压，减少血压的波动，有助于减少高血压并发症的发生，因此，临床上应做好护理工作，加强对患者病情的控制，从而促使患者生活质量得到提高［3］。而进行健康教育前，护理部门应开展护理人员健康培训工作，让护理人员掌握高血压疾病的基础知识，掌握各类药物的用法，熟悉高血压患者常见的并发症情况，并培训护理人员心理治疗方面的质量，使护理人员的护理专业水平得到提高［4］。强化健康教育有助于改善高血压患者自我管理能力以及疾病知识掌握水平，护理人员通常通过开展健康知识讲座、疾病交流会、发放健康知识手册等方式来进行健康教育，可促使患者正确地认识疾病，了解合理进行自我管理的重要性，进而养成良好的生活习惯，从而达到有效控制血压的目的［5］。在整体护理中，护理人员充分掌握患者的基本情况，并在此基础上制定强化健康教育方案，可提高强化健康教育的针对性，有助于强化健康教育效果。如护理人员开展健康教育时，先了解患者的生活习惯、疾病认识、药物认识等情况，如果患者对降压药并不了解，则护理人员向其详细讲解药物的使用方法和禁忌，并让患者了解各类药物的降压效果，让患者正确地认识药物，从而有效提高患者用药的依从性［6］。
病人健康教育论文范文 第四篇
本次实验过程中，研究组患者的定期检测率为，血压达标率为，遵医服药率为；对照组患者的定期检测率为，血压达标率为，遵医服药率为；相应数据对比，组间差异存在显著性统计学意义，即P<，与魏晓东、朱建新[2]的研究结果基本吻合。高血压作为心血管综合征，极易导致患者出现其它临床疾患，或是损害患者的靶器官，因此，要及时对患者施以有效的药物治疗，不过，高血压患者的治疗周期普遍较长，甚至存在终身治疗的可能。高血压发病机制也与患者的生活方式息息相关。患者的日常生活中，严格控制体重，禁烟禁酒，保证生活方式健康，不仅可以预防高血压，还能对病症进行有效控制。高血压治疗依从性，即患者定期检测、饮食控制、遵医服药等行为与医护人员的健康建议要求的符合程度[3]。本次实验过程中，护理人员在患者入院后，结合患者的各项生命体征、临床表现以及既往病史，对患者的实际认知情况进行客观有效的评估，然后对其进行健康宣教，帮助患者明确高血压疾病的相关知识以及预防措施，提高患者的自我保健意识，促使其明确长期用药的重要性；在患者住院期间，对其进行日常宣教，帮助患者改变不良生活习惯以及饮食方式，力图，戒烟酒、严格控制食盐摄入量等，并鼓励患者进行适当的运动，提高机体免疫力；对患者进行心理护理，减轻患者的心理压力，缓解患者的负性情绪，促使患者以积极乐观的态度面对治疗；患者出院后，定期对其进行电话随访，访问内容包括日常生活习惯、饮食、锻炼、用药等情况，并叮嘱患者严格遵医用药，提醒患者定期检查，保证血压控制有效。
病人健康教育论文范文 第五篇
高血压病是由多种因素引起的慢性疾病，患者长期住院存在困难并且不现实，傅东波等[7]在慢性病自我管理综述中指出，慢性病现已成为我国多数地区的主要健康问题，慢性病患者的预防性干预和卫生保健活动通常必须长期在社区和家里执行，患者及其家庭将不可避免地成为预防和管理慢性病的主要责任承担者，成为慢性病的自我管理者，但是他们大多数缺乏自我管理所需的能力。
同伴健康教育模式可有效提高高血压患者的症状管理
同伴健康教育者帮助患者认识高血压，正确面对高血压。讲解高血压病的基本知识，让患者及家属了解病因、诊断、症状、危害、预后、疾病控制方法等，并教会患者自护实践能力，讲解影响血压的因素及病情的观察。
同伴健康教育者以“同理心”帮助高血压患者迅速识别和应对生活中常见的心理问题，并可用自身积极乐观的心态感染患者，助其建立良好的心态，增强与疾病做斗争的信心。本研究结果显示，两组患者三个月后干预组患者慢性疾病管理自我效能量表症状管理分值高于对照组，差异有统计学意义（P＜），由此说明，采用同伴健康教育模式可提高高血压患者对疾病知识的了解、提高患者的自护能力、建立积极的心态，增加战胜疾病的信心。
同伴健康教育模式可有效提高高血压患者的疾病共性管理
患者及家属的日常生活方式，对高血压疾病的认识和态度与其预后有十分密切的关系，他们往往认为以药物治疗为主，而忽视了非药物治疗的重要性。同伴健康教育者能够“言传身教”，提高高血压患者慢性疾病管理的自我效能，从而实现患者知识-态度-行为的改变[8]。
慢性疾病须遵从医嘱长期、终生、规律服用药物，但有些高血压患者担心药物副反应，或者因为工作繁忙、症状好转，擅自换药、减量、停药。同伴健康教育者能够指导、帮助、督促患者，提高服药的依从性。本研究结果显示，三个月后干预组患者慢性疾病管理自我效能量表疾病共性管理分值高于对照组，差异有统计学意义（P＜），由此说明，采用同伴健康教育模式可提高高血压患者服药依从性、改变不良生活方式等疾病共性问题的管理。
病人健康教育论文范文 第六篇
一般资料
选取我院2014年1-8月收治的70例高血压患者。纳入标准：①以《中国高血压防治指南》（2010年修订版）公布的高血压诊断作为标准；②具有一定的听、说、读、写及交流沟通能力；③具有智能手机及微信号，且会使用微信；④知情同意自愿参加。排除标准：①有严重的并发症；②有严重的认知功能障碍。将其随机分为对照组和观察组各35例。对照组男19例，女16例；年龄43～75岁，平均年龄（±）岁；病程1～4年，平均病程（±）年。观察组男20例，女15例；年龄45～78岁，平均（±）岁；病程1～5年，平均病程（±）年。两组患者的一般资料具有可比性，差异无统计学意义（P＞）。
对照组给予心内科常规护理和健康教育，责任护士于出院前1天进行出院指导，告知患者用药、饮食、运动、血压监测等注意事项，随时解决患者提出的问题和困难，并提醒复查时间。责任护士采用电话回访和门诊随访的方式，出院后第1个月每周随访1次，第2～6个月每2周随访1次，半年后每月随访1次，共随访1年。
观察组邀请高血压患者加入微信教育互动群，对其进行健康教育、生活指导和随访，共随访1年。
教育团队微信教育小组由具有丰富的心内科工作经验的高年资主治医师2人、护士长1人及护师5人组成（其中1人为群主），负责群组日常活动。小组成员经过考核，均具备扎实的专业知识、良好的职业素养，善于沟通和表达，具有协调和处理各种问题和困难的能力，且熟练使用微信。
教育方式由1名护士（群主）建立微信教育互动群，并将其他小组成员及观察组所有患者加入微信群。教育形式分为微信群教学活动、一对一交流随访和微信群友互动。①微信群教学活动：将健康教育内容以文字图片、音视频或自己制作的PPT、Word文档形式，每天分时分段向微信群内发送；②一对一交流随访：教育小组中5名护师每人固定负责7例患者，并与自己所负责的患者加为好友，提醒并督促患者按时进行血压测量和服用降压药，促使其自我管理能力的形成。建立每位患者的个人档案，记录每次聊天的主题和患者的信息反馈，并随时记录患者的每日血压、体重等。一般在每晚19:30～20:30进行上线主动沟通。若患者有需求和意愿可随时聊天或留言，给予相应的解决方案和针对性指导，对参与不积极者主动发信息督促和交流；③微信群友互动：邀请治疗效果好的患者在微信群上与病友交流心得，并互相监督，患者及其家属如有问题，可以通过微信在线聊天、语音、留言等形式，进行咨询。
效果评价
两组均在出院前及随访1年后对血压控制和健康行为情况进行比较。健康行为评价内容包括：①合理膳食：每日食盐量控制在3～5g，脂肪摄入总量控制在50g/d，增加水果和蔬菜的摄入；②体重控制：BMI降至24以下和肥胖者BMI降至26以下；③戒烟：戒烟半年以上；④限酒：不饮酒或少量饮酒，饮酒量白酒、葡萄酒和啤酒的量分别少于50mL/d、100mL/d和300mL/d；⑤体育锻炼：每周至少运动3次，每次运动时间不低于30min；⑥情绪稳定：无焦虑、抑郁等不良情绪，以与患者生活密切接触的人评价为准。
统计学方法
采用软件进行数据录入及分析，两组患者血压控制情况的比较采用t检验，两组患者健康行为的比较采用χ2检验，P＜为差异有统计学意义。
病人健康教育论文范文 第七篇
一般资料。择取本院于2012年1月至2016年1月期间收治的农村老年高血压患者的158例。按照随机双盲法，将患者划分为对照组与研究组，每组各79例。其中，参照组有47例为女性患者，32例为男性患者，年龄在62~75岁之间，平均（±）岁；病程介于3~34年之间，平均为（±）年。研究组有45例为女性患者，34例为男性患者，年龄66~77岁之间，平均（±）岁；病程介于2~35年之间，平均为（±）年。对比两组患者的一般资料，数据组间差异并不显著，即P>，具有比较价值。
教育方法。对照组患者接受常规健康宣教，主要包括入院评估与宣教、专题宣教、出院时宣教；研究组患者在对照组患者的护理基础上，接受出院后电话随访宣教，详情见讨论。
观察指标。记录并比较两组患者的定期检测率、血压达标率以及遵医服药率。
统计学意义。本次实验通过统计学软件对本文中两组农村老年高血压患者健康护理所涉及数据进行分析，由n（%）表示计数资料，χ2负责检验数据组间对比，由（χ—±s）表示计量资料，t负责检验数据组间对比，P<为实验统计学差异显著的判定标准。
病人健康教育论文范文 第八篇
现阶段，高血压患者呈现一种逐年增长的趋势，高发群体——中老年人尤其应该重视。该病症还易引发各种并发症的产生，可想而知，高血压已然成为威胁中老年人群生命健康安全的重要病症之一[3]。因此，本院对高血压患者实施优质护理及健康教育的治疗。优质护理包含了康复期功能锻炼、基础护理、饮食、用药指导、心理干预等护理内容[4]。与普通护理不同，优质护理能为患者提供周到全面的护理服务，且贯穿于患者从入院到出院的全部过程。在优质护理的基础上实施健康教育能让患者更详细的了解高血压病症的相关知识[4]。通过这种方式，患者可准确的了解危害健康的因素，从而提升其生活质量水平、身体健康程度、自我管理能力和自我保护意识，从而能够规避一些不利因素。将优质护理和健康教育有机的结合起来，能为患者创造更好的医疗环境以及进行更有效的医学治疗。经此次观察统计，实验组患者的康复率（）、满意程度（±）分、配合情况（±）分、疾病认知（±）分均优于对照组（P<）。由此可见，优质护理及健康教育适用于高血压患者。综上所述，在高血压患者中实施优质护理及健康教育的应用效果显著，对高血压病症的临床治疗有重大意义，可运用于今后的推广。
病人健康教育论文范文 第九篇
一般资料
选择本社区经确诊低、中危组高血压214例患者为研究对象，其中男116例，女98例，年龄65~88岁，平均年龄（±）岁，文化程度从文盲到大学不等。采用随机数字表法将入选患者分为教育管理组及对照组各107例，两组患者在年龄、性别、病程、主要症状、生活自理能力等方面，差异无统计学意义（P＞），具有可比性。
教育内容①心理辅导：根据患者文化背景、知识层次进行宣传教育，消除患者顾虑，培养其乐观态度，提高患者自我健康意识；②饮食指导：制订个体化饮食方案，选择低盐低脂、清淡易消化饮食，少食多餐，每餐7分饱，控制体重等；③运动指导：因人而异制订个体运动计划，选择散步、慢跑、太极拳等，餐后30～90min开始运动，每次30～45min；④药物指导：根据患者病情随时调整药物种类，指导患者掌握药物的用法及不良反应；⑤自我监测血压：教会患者自我监测血压的方法，每晨起床前测量血压一次。
教育形式①知识讲座：以所属社区为单位，组织健康教育系列讲座每二个月一次，每次2h，内容包括高血压的病因、治疗、并发症防治、自我监测等相关知识。②文字教育：制作社区健康教育宣传栏，张贴板报、发放教育手册等。③电话随访：每月定期对学员进行电话随访、督导至少1次。④文化活动：每年定期举办一期健康知识比赛、高血压病友联谊会等。⑤建立档案：跟踪患者用药、复诊、自我护理情况。
评价指标
自我管理能力两组患者分别于干预前、后填写调查问卷，评估其戒烟酒、饮食、运动、监测血压、服药依从性等改善情况。
饮食、运动、监测血压等改善程度标准：①良好：饮食遵从医嘱，禁高脂肪餐，每日钠盐总量控制在5g以内；戒烟酒；每周运动＞5次，每次30～60min；每日监测血压1～2次；情绪稳定，乐观。②一般：饮食控制高脂肪餐，不控制钠盐，戒烟限酒；每周运动3～4次，每次30～60min；每周监测血压1~2次；情绪稳定。③差：饮食大多数时间或从不控制；吸烟喝酒；每周运动＜3次或基本不运动；不监测血压；性情急躁。
服药依从性改善程度标准：①好：管理期间98％以上的时间遵从医嘱用药；②一般：遵从医嘱用药的时间在90％~98%之间。③差：遵从医嘱用药的时间不足90％。
主要指标评估两组患者干预前、后参与社会活动、平均年发病次数及血压控制达标率情况。血压控制达标标准：①理想：收缩压控制在140~150mmHg，舒张压控制在85~90mmHg；②良好：收缩压控制在140mmHg以下，舒张压控制在85mmHg以下；③不良：收缩压在150mmHg以上，舒张压在90mmHg以上；“理想”和“良好”患者为达标患者。
统计学方法
采用软件进行数据统计分析，计量资料采用t检验，检验水准α=。
病人健康教育论文范文 第十篇
研究对象
选择同高血压期患者90例作为研究对象。纳入标准:①符合2010年《中国高血压防治指南》中高血压诊断标准；②志愿参与并能坚持完成本研究者；③年龄35岁～75岁；④生活完全能够自理（Barthel指数评分100分）；⑤无沟通障碍；⑥可以接受电话、QQ号、微信号等常用联系方法；⑦本市区居住。排除标准:①合并心、肺、肝、肾及神经系统严重功能障碍者；②有严重精神疾病、恶性肿瘤、脏器移植等伴发疾病，无法配合实施本研究者；③患者的预期寿命小于3年者。应用随机数字表法将纳入研究的患者分为干预组和对照组。干预组45例，年龄（±）岁，其中男25例，女20例；小学6例，初中及高中14例，专科及以上25例。对照组45例，年龄（±）岁，男28例，女17例；小学8例，初中及高中14例，专科及以上23例。两组患者在年龄、性别、文化程度方面比较，差异均无统计学意义（P＞），具有可比性。
1．干预组本组患者在出院当天填写一般资料调查表，包括QQ号、微信号和电话号码等常用联系方式。干预具体措施如下。
通过自荐和举荐招募5例同伴健康教育者。入选条件:①确诊为高血压，且病程在5年以上；②疾病控制良好；③性格开朗，乐于助人，待人热情，具有较好的理解能力、语言表达能力、组织能力和人际沟通技巧；④尊重科学，热心传播健康知识，并且自愿承担同伴健康教育者的工作。
培训同伴健康教育者。由护士长或者资深护士对同伴健康教育者进行培训并考核，培训内容包括高血压基础知识、用药指导、生活起居指导、饮食指导、运动指导、情志指导。培训后经考核合格者，颁发“高血压同伴健康教育者”证书。
将干预组剩余的40例患者采用随机方式分为5个小组，每组8例，并将5例同伴健康教育者与5个小组随机捆绑，负责该小组成员出院后的健康教育。
同伴健康教育方法。同伴健康教育者掌握各自分管小组8例组员的一般情况、疾病情况和联系方式，凭借“高血压同伴健康教育者”证书取得组员信任并展开健康教育。教育方式为分享经验、共同探讨病情、谈心鼓励、相互促进监督服药、运动指导及提醒按时复诊，解答患者及家属关于疾病知识的相关问题。联系方式以电话、QQ视频为主，每位成员每周每次30min。
对照组本组患者填写一般资料调查表，包括QQ号、微信和电话号码等常用联系方式。本组患者出院后沿用常规出院健康教育模式，即统一由一位回访护士进行出院后患者的健康教育。内容包括高血压基础知识、用药指导、生活起居指导、饮食指导、运动指导、情志指导，提醒患者按时复诊，解答患者及家属关于疾病知识的问题，回访方式以电话联系为主。
资料收集资料收集时间分别为出院当日、出院后三个月，内容为患者一般情况和慢性病管理自我效能量表，量表由患者本人自行填写并于当日收回，对资料进行整理和分析。
评价指标
评价方法评价两组患者出院当日及出院后3个月（出院相差1~3天均可）复查时，患者一般情况和慢性疾病管理自我效能量表测评结果。
评价指标采用慢性疾病管理自我效能量表（）:由美国Stanford大学患者教育中心研制，为慢性病普适性自我效能感量表。该量表包含症状管理自我效能和疾病共性管理自我效能，共6个条目，条目1～4反映症状管理自我效能，条目5、6反映疾病共性管理自我效能。每项1～10分，其中1分表示“完全无信心”，10分表示“完全有信心”，分值越低说明患者对自我照顾能力的信心越低。该量表的Cronbach'sα系数为[4，5]，具备较好的信度。统计学方法采用统计软件进行数据录入及处理；计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，以P＜为差异有统计学意义。
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