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教学环境应该怎么写范文(精选5篇)
教学环境应该怎么写范文 第一篇
22、环境问题
教学目标：
科学探究：
1、能对所搜集的资料进行分析整理归纳，得出自己的结论。
2、能把自己整理好的资料与其他同学交流。
科学知识：能举例说出当前环境问题包含哪些方面
情感态度与价值观：
1、能从正反两个方面看待生产发展和新材料的使用给人类生存环境带来的利与弊
2、能把自己整理的资料与其他同学交流。
科学技术社会环境：能说出当地最严重的环境问题，以及引起这一环境问题的原因 教学重点：引导学生初步认识生产的发展和社会的进步给人类生活环境带来的危害。教学难点：通过对各时期环境问题及其产生原因的分析，启发学生从正反两方面认识环境问题。
教学准备：教师——多媒体课件；
学生——课前搜集有关环境问题的资料。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
老师课前搜集了一些图片，请大家欣赏。【多媒体】 这些图片都反映了一个问题，什么问题？（环境问题）。
教师：环境问题可能是自然发生的，也可能是由于人的活动所引起的。当前人类活动所引起的环境污染已成为全球性现象，今天我们就来学习——环境问题（板书）。
二、自主体验，合作探究
1、设问：究竟什么是环境问题呢？
学生回答„„
教师：同学们所说的内容都属于环境问题，但是，环境问题，还不止这些。究竟什么是环境问题呢？请同学们看课本第一段。那位同学给大家读一下？学生朗读
教师：环境问题究竟是怎样产生的呢？要回答这个问题，就要首先了解一下人类社会发展的历史。请同学们看下面的资料：
2【多媒体】播放不同时期生活中的照片
这四幅图展示了我们人类发展的四个阶段：古人类阶段、农业文明阶段、工业文明阶段、现代文明阶段。同学们对这些历史知识可能不很清楚，老师为大家准备了这四个阶段的相关
资料，请同学们仔细阅读，并和小组其他同学合作，把相关的资料整理后填写在P84表格里。
【人类社会发展的四大阶段„„
（1）在原始社会，人们主要通过集体狩猎的方式维持生存，过着风餐露宿、食不果腹的生活，那时候，人们使用的工具主要是用原始的天然材料制作的石器，基本没有污染。
（2）农业文明阶段：人们使用青铜器、铁器，从事个体化农业生产，解决了吃饭的问题，但是开荒种地破坏植被也给环境造成一定影响。
（3）工业文明阶段：蒸汽机的发明把人类带入了工业化工厂生产的时代，工业产品的出现方便了人的生活，但是工业生产也带来严重的环境污染，烟尘污染空气，废水污染河流„„
（4）现代文明阶段：随着电的发明和电脑的问世，人类步入了电气化生产的新时代。电子产品的出现，电器和电脑的使用使人的生活现代化。但是，随之而来的各种污染现象同时出现，严重威胁着人类的生存。】
3、学生归纳整理，填表
4、小组讨论交流。
师：仔细观察表格，看一看生产的发展和新材料的使用给人们的生活带来了那些变化，同时给人们的生活环境带来了哪些危害？
预设：(1)生产的发展提高了人们生活质量的水平。
(2)随着技术的发展，环境污染问题也越来越严重。
(3)科学技术的进步促进了社会的进步，同时也产生了环境问题。
（4）生产方式越来越先进。
（5）生产的规模越来越大。
5、师：生产的发展，科学技术的进步有利也有弊，任何事物总会存在正反两方面的作用。生活改善，社会进步的同时，环境问题也变得越来越严重。课前老师让大家搜集有关环境问题的资料，谁愿意把搜集到的资料和大家分享一下？ 学生展示„„
三、分析比较，归纳概括
1、通过大家的展示，我发现同学们做事非常认真，搜集到这么多有关环境问题的资料。那么，同学们觉得，现在的环境问题具体表现在哪些方面呢？
预设：（1）物种灭绝速度加快，（2）土地沙漠化，（3）水资源缺乏，（4）全球气候变暖，（5）臭氧层破坏（6）空气污染、水污染、白色污染
（7）沙尘暴、酸雨等
2、师：这些环境问题，有些是我们不常见的，也有很多就发生在我们身边。那么，你觉得我们身边最严重的环境问题有哪些？都是什么原因引起的？ 预设：空气污染、白色污染、水污染等。
四、实践运用，拓展延伸
1、师：看来，我们身边的环境问题也很多。所有证据表明，我们共同生活的地球正面临着严峻的考验，为了保护地球，我们应该做些什么呢？
2、学生交流。
3、保护环境，只是我们自己做好了就行了吗？不行！它是每一个人的责任，因此我们还要做好宣传工作，争取让所有的人都能够爱护环境。下面就请各组同学设计一条保护环境方面的宣传标语。看看那一组的设计更有说服力，更有文采。预设：
1、保护环境，人人有责。
2、保护环境，从我做起。
3、手边留情花似锦 。
4、请不要把手伸向向你微笑的花朵。
5、请高抬贵脚,听小草在哭泣!
6、小草正睡觉,勿入草坪来打扰。
7、顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神。
8、水是生命之源,树是生命之根。
9、让绿色在生活中洋溢，让心灵在绿色中放飞。
2、作业：为了更好的宣传环境保护的知识，请同学们课下做一张关于环境保护方面的手抄报。就把你们设计的宣传标语作为题目吧。板书设计：
22、环境问题
环境问题。
任何事物总会存在正反两方面的作用。
练习题 1．填空。
（1）地球每6个小时就有
个物种灭绝。（2）地球上有25%的人口缺少充足的。
（3）科学技术的进步表现在人们对材料的使用由最原始的到
最后到合成材料。
（4）地球上每年有
万公顷的土地变为沙漠。
（5）人类的四个发展阶段是、、、。在阶段基本上没有污染，在阶段各种污染同时出现。
2．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。
（1）当前人类活动所引起的环境污染已成为全球性现象。（）（2）任何事物都存在正反两方面的作用。（）（3）生产技术发展与环境污染之间没有任何关系。（）
（4）当我们生活的环境不利于人类生存的变化时，就成为威胁人类的环境问题。（）（5）由于环境的污染，东北虎已经濒临灭绝。（）
（6）家里装修的颜色越鲜艳，越靓丽，生活在其中的人就越能放松。（）3．连线（把下列污染类别与其污染源用线连起来）。
污染类别 污染源
空气污染 人的吵闹声、喇叭声、鞭炮声 水体的污染 农药、化肥的使用
土壤的污染 生产、生活中的废水（有毒、有害）噪声污染
生活中的烟尘、交通工具的废气
4．问答题。
近年来，沙尘暴越来越肆虐，请你用学到的环境问题来解释这一现象越来越严重的原因。
附资料：
（一）古人类阶段
古人类成群地生活在一起，凭籍简单的石器和木棒工具，主要靠采集和狩猎为生。可供采集和渔猎的生物资源十分有限，往往因采集和渔猎过度引起生物资源枯竭，于是产生了食物危机，这是人类活动直接影响产生的环境问题。
（二）农牧时代的环境问题
随着生产工具的进步，磨制石器如石犁、石锄的使用，改善了生活条件，社会文明程度有了很大提高。由于扩大耕地等原因，破坏了植被，森林被砍伐，草原被开垦，由此带来了水土流失、沙漠化，不合理的灌溉又带来了盐渍化。农业的产生是人类的第一次科学技术革命。
（三）工业革命时代的环境问题
工业文明的兴起，大幅度地提高了劳动生产率，增强了人类利用和改造环境的能力，丰富了人类物质生活条件和精神生活资料。到了工业社会，“三废”排入环境，积累到一定程度，自然环境对它们已不能降解或彻底降解，造成环境污染。由于它的人口增长，它的不断提高的技术和它为了发展而持续不断的需求，对周围环境的破坏，超过了早先的任何年代。工业革命造成了严重环境污染现象，如大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、农药污染等，其规模之大，影响之深是前所未有的。
（四）近代的环境问题
新技术、新能源和新材料的发展和应用，近代社会经济的高度发展，环境污染和衰退更加严重，构成了所谓社会公害，使人类的生存和发展受到更大的威胁。电子技术的应用
教学环境应该怎么写范文 第二篇
《环境污染 》教学设计（此教案被收入2006四年级下《品德与社会》教学参考书）活动目标：
1、知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。
2、能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。
3、情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。活动准备： 教师准备：录像片，文字资料、图片资料 学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：第一课时
一、创设情境，导入主题师：请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。）师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受？想到那些问题？ 师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染（板书课题）所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。
二、小组讨论、汇报交流师：同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。（教师介绍挑战的方式）师：挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗？下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：
1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？什么是“环境污染”？师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质（主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。
2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？
三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”第二轮挑战（教师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下：
1、你还知道哪些污染情况？
2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染进行分类（不要求全部说出）师：A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染
3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因
4、这些污染对人类有什么影响？
5、探究如何查找这些污染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。附：关于环境污染对人体健康的危害图师：（读图）“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”
四、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。活动一：调查水污染
1、确定一条被污染的河流。
2、取一瓶水带回家沉淀并观察。
3、填写调查报告。 活动二：调查学校或家周围的空气状况。
1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。
2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。
3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。第二课时
一、激情导入，揭示主题师：同学们我国是一个风光秀丽的国家，天蓝蓝，水清清，然而随着人口的增长和经济的发展，我国的环境已遭受严重的污染和破坏，环境已向我们亮出了黄牌，如何解决查找、研究出来的污染问题呢？咱们这节课继续进行 “智者为王”。
二、讨论交流，合作探究师：以四人为一小组，自己设计挑战题，每小组设计一道，然后各队之间进行挑战。（学生设计挑战题时，可以结合生活实际说）
1、小组内研讨如何解决该组查找、研究的污染问题
2、小组间交流各组的方法、经验。附方案： A、通过立法：《环境保护法》、《水土保护法》、《工业法规》…… B、减少无法回收物品的使用 C、使用无烟煤 D、禁止使用氟里昂 E、工业治理 F、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。G、植物造林，爱护生物，保护环境
三、补充资料，引发思考 资料一：泰晤士河上的悲剧 资料二：图片“触目惊心的水污染”资料三：我国水污染现状 资料四：日本水俣病事件
四、联系实际，拓展延伸 师：挑战最后一关，看谁智慧多！智者为王，并颁发奖品。
1、怎样从自身做起去保护我们的家园？
2、面对社会大环境，我们应该怎样去做？
3、用自己喜欢的形式宣传环保。
五、总结提高，升华主题同学们，谁不爱蓝天碧水，谁不爱鸟兽成群，为了能够让自己、让他人有一个清新、舒适的生活环境，我们一定要增强环保意识，为美化、绿化我们的家园、我们的地球做出贡献。让我们行动起来，保护环境，人人有责。活动策略：《品德与社会》的课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本次活动主题贴近学生的生活，易于学生认识、体验、感悟。我分两课时完成。第一课时通过让学生发现、体验、感悟、调查、分析、研讨等方式了解环境污染的现状，使获得生态学知识，知道环境污染对人体健康的危害。第二课时侧重让学生研究解决污染问题的方案，从而形成环保意识，争当环保小卫士。教学中我采用小组合作、探究学习方式，运用挑战的形式激发学生参与热情，注重培养学生全面思考问题的习惯，提高了学生处理信息和运用知识的能力。
教学环境应该怎么写范文 第三篇
《保护环境、人人有责》教学设计
三门峡义马市实验中学
马红霞
一、教学目标：
1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解现阶段我们所面临的生态环境问题。
3、树立“保护环境，人人有责”意识，为“美丽河南”贡献一份自己的力量。
二、教学重难点：
1、教学重点：当前我国生态环境遭到破坏的严峻性及树立“保护环境，人人有责”的意识。
2、教学难点：造成生态环境破坏的原因分析。
三、教学过程：
（一）提出问题，引趣激情。
通过展示我们生活的星球和我们美丽的家园的图片资料，激发学生热爱我们生活的家园，进而思考我们现在生活的家园是怎么样的？
（二）探究问题，体验感悟。
1、通过学生讨论列举环境遭到破坏的种种现象及通过展示大量触目惊心的环境遭到污染的图片，使学生认识到当前生态环境所面临的种种问题的严峻性。启发学生思考造成这种现象的原因。
2、在讨论解决“造成生态环境污染的原因”时，学生们可
以结合自己的所见所闻各抒己见，充分发挥学生们的积极性。最后，老师再进行总结。
3、学生以合作小组的方式，用自己喜欢的方法去探究，多方面去分析问题、探索答案，多角度寻求方法，多途径解决问题。
（三）解决问题，明理导行。
通过现象（生态环境遭到破坏的种种表现）找根源（造成环境破坏的原因），树立“ 保护环境，人人有责”的意识，共同为建立“美好河南”贡献一份自己的力量。
四、教学教具准备：
1、有关环境保护的书籍、报刊；
2、有关的教学媒体及资料；
教学环境应该怎么写范文 第四篇
校本课程
《保护环境》学案
一、教学目标：
1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解生态环境的一些问题。
2、与他人平等地交流与合作，学习搜集、整理、分析和运用信息；尝试合理地、有创意地探究生活中的问题。
3、关爱自然，确立环保意识，并愿意保护环境。
二、教学设想：
1、丰富经验形成价值观。调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
2、学生主动探究。学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。学生用自己喜欢的方式学习，知识自我建构，道德认知得到内化，道德情感得到培养，道德意志得到锻炼，道德行为得到训练，使思想品德课教学真正走向素质教育。
3、充实教学内容，拓展教学空间。教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来；关注社会，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教学空间不局限于学校和课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力
三、教学具准备：
1、有关环境保护的书籍、报刊；
2、有关的教学媒体及资料；
教学环境应该怎么写范文 第五篇
>教学设计
教材简析：
《 爱护环境 保护环境》是人教版第五册《社会》的最后一课。课文主要通过介绍我国环境所面临的问题，环境破坏造成的危害，以及人们为保护环境所做的努力等内容，使学生深刻认识到环境问题的严重性，从而树立环保意识，自觉为环保做贡献。教学目标：
知识与能力：
（1）使学生知道有哪些环境污染、环境污染的原因、环境污染造成的危 害；了解环境保护是我国的一项基本国策。(2)使学生认识到环保的重要意义。（3）培养学生收集信息和处理信息的能力。
过程与方法：
（1）引导学生课前利用各种渠道收集信息。
（2）运用现代化教育技术突破教学的重、难点，激发情感，强化意识。（3）组织学生自主探究，合作交流。
情感、态度、价值观：
（1)通过本课的学习，认识到环境问题的严重，产生忧患意识，树立起爱护环境、保护环境是责无旁贷的使命的观念。
（2）自觉行动起来，为保护环境和社会发展做出自己的贡献。
教学重、难点：
（1）了解环境问题的现状。（2）探究环境破坏的原因。（3）树立环保意识。
教学过程：
一、故事导入，引发思考
1、通过“小猫钓鱼”的故事，引发学生思考，使学生认识环境与人类的关系就像鱼和水的关系，小河污染了，鱼会死，那环境污染了，我们的生存将面临着严重的 威胁。
2、我们现在的环境污染何止仅仅是那一条小河，在我们的生活周围，还有哪些污染？
（大气污染 河流海洋污染 土壤污染 土地沙漠化 森林染......）
3、了解环境现状，播放课件。
二、自主探究，合作交流
1、质疑：环境是如何被污染的？
2、合作探究：环境污染的原因。（在课前收集资料的基础上，以小组为单位，选一个自己最关注的环境问题展开讨论，分析它形成的原因）
3、合作交流，以小组汇报。
4、污染的主要来源示意图（播放课件）
三、深化问题，激发情感
1、环境日益恶化，严重影响我们的生存生活与发展，那么你知道它的破坏造成了哪些生态灾难？
2、灾难再现，激发情感（播放课件）
看着这一幅幅凄惨的画面，看着这一组组触目惊心的数据，听着这一句句凄凉的 话语怎能不让我们大声疾呼：爱护环境 保护环境，爱护环境就是爱护我们自己,保护环境就是保护我们的家园，就是保护我们的子孙后代。
四、联系实际，强化意识
（1）保护环境正逐步成为世界各国人民的共识。我国政府也不例外，正积极投身于保护环境行动之中，你知道我们的政府在这方面做了哪些工作？ 《环境保护法》是我国的一项基本国策
世界地球日、环境日、动物日.....（2）联系实际，你知道我们太原市政府和人民在保护环境方面又做了哪些努力？（3）播放课件：太原今昔对比图，解释什么是 可持续性发展。
随着家乡环境的变化，我们太原吸引了许多的外资前来投资，真正实现了经济和环境的协调发展，实现了经济、社会、资源、环境的可持续发展。
五、课外延伸、内化行动
可是，即使我们做了许多的努力，但随着人口的继续增长，必定给环境与资源带来更大的压力，环境问题依然严峻，环保任重道远。作为我们能为环保做些什么呢？你将如何去做？
1、碧水蓝天的呼唤，你的环保行动（从我做起，从小做起）
2、社会调查，寻找身边的污染源。
六、板书设计：
爱护环境 保护环境
（大气污染 河流、海洋污染 森林污染 土地污染„„）从我做起 从小做起
老师寄语：就让我们手拉手、心连心、行连行，撑起一片碧水蓝天。
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