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汉江创客发言材料范文(精选5篇)
汉江创客发言材料范文 第一篇
信息技术的创客教育之路
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。
小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。
2015年1月28日，在xxx总理xxx主持召开的xxx常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。我首先分析了能引入日常教育的“创客理念”有哪些：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。
汉江创客发言材料范文 第二篇
“创客”一词来源于英文单词xxxMaker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。是热衷于创意、设计、制造的个人设计制造的群体。
简单来说：创客是DIY爱好者、是发明家、是造物者、是匠人、是设计师，是每一个有创意且为之付出实践的你我！
特点：创意多、动手能力强、爱分享！
“创客空间”Makerspace，创客们通常在固定的场所聚会，这些场所被称为“创客空间”。创客空间提供场地和基本的工具，不同年龄、不同行业的人们因为兴趣聚集到一起，分享彼此的想法，并一起动手，将想法变成现实。
简单说来：“创客空间”就是创客们动手创作、交流分享的活动场地。
创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以一起共享资料和知识，一起完成他们的创意作品。
简单来说：“众创空间”=“创客空间”+“创业孵化器”。帮助有好项目的创客走向创业！
“创客”不等于“创业”
现在的舆论时常将“创客”与“创业”连同报道，让许多还不了解“创客”的朋友，误以为“创客”就是创新的创业者！
创客是出于兴趣去造物，当他们的作品经过完善且有市场的情况下，创客们走上创业之路是水到渠成。但这样的创业之路不是所有的创客都能走的。创客的精神是创新、创造、分享的精神！
所以不能把“创客”都宣传成“创业者”！创客中能够创业者终归是少数。创客文化才是国家大力推广的核心，他是创新创造、是匠人之心、是乐于其道、是不浮不躁，所以浮躁的中国需要创客，请莫要再浮躁地宣传创客！我们在此还创客以“清白”！
国家对众创空间“扶持政策”
汉江创客发言材料范文 第三篇
戴庙镇中心小学 创客教育实施方案
18、3
小学创客教育实施方案
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。
二、工作目标
三、主要措施
（一）已开设课程——手工制作
我校开展的手工课分为两个主要方向，一是魔术气球，二是泥塑手工，每周2课时，穿插进行。目的是通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。
（1）魔术气球
一个小小的“长条橡胶气球”，在手中来回扭折，很快就变成动物、花朵、武器等造型„„在我校中高年级开展魔术气球活动锻炼了学生动手动脑能力，发展设计能力，开发智力，增强生活技能，使学生体验到造型乐趣，培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致和个性，增强学生动手美化生活环境的意识，提高审美能力。
（2）泥塑手工
泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。是中国一种古老常见的汉族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
（二）下期及以后努力的方向
1、智能机器人
智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。
2、3D打印实训
基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟实现方式。
三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。
（三）硬件建设
针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室.校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区
1 展示区
展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
2 生成区
生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
3 设计区
活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
4 讨论区
讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。5 材料区
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
6 阅读区
主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。
（四）创客培训研修
1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。
四、主要工作安排
1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。
2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。
3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。
汉江创客发言材料范文 第四篇
一、创客与创客运动
创客一词源于英文的“Maker”，是指把创新性的设计付诸于实践的人。人人生来都是创客，从孩子们对绘画、积木、玩具或是做手工的热情中不难发现，每个人与生俱来都有创造的热情，每个进行或参与创造的人都是创客。全民创业，万众创新，当越来越多的人加人到创客队伍时，创客们的“创新性设计与实践”本身也就形成了一种运动，即创客运动。
二、创客运动的特点
1 代的“创客运动”以下三个重要特征：
(1)使用数字桌面设计工具设计新产品。实体产品的设计已经完全能够借助CAD软件在计算机上进行，构建满足生产要求的数字化实体产品。
(2)在开源社区中分享设计成果，进行合作已成为一种文化规范。只要遵循社区规范，可以自由使用设计成果、也可以自由修改和再发布，实现开源创新。开源创新创造了一种社会化协作的创新模式，任何人和机构都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地参与创造、参与创新。
三、创客运动对现代制造业的影响
汉江创客发言材料范文 第五篇
创客的定义
“创客”（Innovator）是指拥有创新想法，并通过硬件创造、软件开发、设计等手段，努力把创新想法变为现实的人群。
创客空间是一个具有加工车间，工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。
“创客”一词来源于英文单词xxxMaker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。简单的说就是：玩创新的一群人。
创客（Maker）以用户创新为核心理念，是面向知识社会的创新模式在设计与制造领域的典型体现。Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新模式，基于从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。
在中文里，“创”的含义是：开始做，创造，首创，开创，创立。它体现了一种积极向上的生活态度，同时有一种通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案的含义在里面； “客”则有客观、客人、做客的意思。客观，体现的是一种理性思维。客人、做客则体现了人与人之间的一种良性互动关系，有一种开放与包容的精神在里面，而开放与包容体现在行动上就是乐于分享。
没有分享，就没有人类社会的整体进步，作为人类社会的一份子，分享和传播知识是每个人应尽的义务，将分享作为乐趣则是一种良好的品格和习惯，但分享绝不意味着不尊重别人的劳动成果，或鼓励抄袭和盗版，恰恰相反的是，分享必须建立在尊重首创精神的坚实基础上，否则创新会变成建立在流沙上的建筑。创客鼓励创新各种分享盈利模式，在分享的同时，保护首创者的利益和积极性。
“玩”是一种状态：放松、惬意、自由。“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑。
“玩”是一种分享：与他人一起玩，才更有趣，更有意义。
“玩”是一种境界：当越来越多的人加入创客一起玩时，世界将因“玩”而改变。
创客的标准定义其实是未经最终确认的，有着多元化的理解，目前所说的中国创客也是不仅包含了“硬件再发明”的科技达人，还包括了软件开发者、艺术家、设计师等诸多领域的优秀代表。
玩创工坊：培养创客的创客空间(图)
18日，龙岗首个创客教育实践点—玩创工坊，在龙岗中心城天安数码城落成。
源于去年一家玩具公司举办的玩创汇活动，如今，玩创工坊的成立，将为龙岗在“培养创客”、“引导创客”、“服务创客”上，为所有创客提供了一个沟通交流的平台。
大众创业，万众创新！玩创工坊不仅仅为创客提供了包括CNC、3D打印机、铣床、钻床、车床、电磨等专业设备及工具，工房内还开设布艺工作坊、木工工作坊、机械工作坊、电子工作坊，为创客提供更多的创新选择。
南方日报记者 刘婷婷
生活不便激发创意
从去年开始，在龙岗中心城天安数码城的一楼地面，几个五颜六色的集装箱显得特别显眼，这就是龙岗玩创工坊的所在地。在这里，从去年开始，一个叫做“玩创汇”的活动，已经累计举办了十期。
“玩创汇”的发起人，是龙岗熙龙玩具公司的总经理郑罡，他是深圳市的一名优秀设计师，而为什么要做“创客”平台，源于几年前的一个故事。
郑罡的女儿曾在深圳中学就读，有一年她代表深圳中学去参加一个国际性的校际科创比赛，在比赛之后，郑罡作为家长代表到学校去分享心得。在问及为什么一个女孩子会对机械、电子感兴趣的时候，郑罡说，小时候，他曾经教育孩子，要善于发现生活的不方便并且想办法解决它，他曾许诺孩子，只要有创新的想法，就努力帮忙孩子去实现它。
“有一次，郑罡的女儿发现吹气球比较费力，郑罡就设计了一个叫做乌祖拉的吹气球用具，这个玩具还被深圳大运会当作了纪念品之一。”玩创工坊负责人潘瑞说。
后来，郑罡还在深圳中学担当了创新教育课的一名辅导员。“要让孩子认识自己，让他知道自己想做什么，能做什么。生活肯定有不方便的地方，很多时候我们并没有发现是因为向生活妥协了，我们要注意到生活的不方便，进而对创新进行引导。”潘瑞说。
在2013年，他们在深圳中学的创新教育课中，收到了学生的上千份作业，后来他们选出了其中10份绘成了工业设计图，去参加国际上有名的设计比赛红点子比赛，最终有三个作品获得了入围奖。“一个业余的中学生，去参加国际最顶尖的专业的工业设计大赛，并获得入围是非常不容易的一件事情。”潘瑞说。
为了能激发更多的草根创新，2014年，郑罡所在的公司，连同龙岗团区委、深圳市玩具协会、龙岗天安数码城等平台，发起了“玩创汇”系列公益性活动，为“创客”搭建一个沟通交流的平台。
“玩创汇”将创意变成现实
“玩创汇”活动，迄今为止已经举办了十期，主要通过嘉宾宣讲，和亲子体验的形式，让更多人了解创意、激发创意，进而将创意变成现实。
“我们会不定期邀请国内外著名设计师以及优秀企业家，通过创意激发、实战操作、作品指导、创意市场分析等各种方式，提高创意者的创意素质，挖掘更深的创意潜质，创造出更多高品质实用型的创意产品。同时通过暑期亲子活动，培养小朋友的动手操作能力，通过现场互动，影响家长的教育观念以及思维方式，以便更好地培养小朋友的创新思维。”潘瑞介绍。
“现在有很多父母，因为对孩子安全的过分强调，而让孩子失去了很多探索的机会，我们在玩创汇亲子活动中，就是希望能通过创意性的制作，激发孩子的发散性思考，给孩子一个正确认识自己的机会，引导他们进行创新。”潘瑞说，玩创汇的亲子活动，吸引了200多个家庭的参与。
为了进一步传播创新教育的理念，挖掘草根创意，在玩创汇的基础上，熙龙创客文化有限公司成立了龙岗区首个创客教育实践点—玩创工房，希望在创新教育的带动下，“培养创客”、“引导创客”、“服务创客”，同时为所有创客提供一个沟通交流的平台。
在玩创工房，除了为创客提供包括CNC、3D打印机、铣床、钻床、车床、电磨等专业设备及工具，工房内还开设布艺工作坊、木工工作坊、机械工作坊、电子工作坊，为创客提供更多选择。
服务创客人群
“与其他创客平台不同，我们更希望将玩创工坊变成培养创客的创客空间，相对于其他服务成年人的平台，我们除了服务于创客人群，也会在青少年的创新培育上下功夫。”潘瑞说。
“我们希望能将有想法的人聚起来，我们提供设备，他们可以在这里将自己的的想法变成现实，加入这个创意很好，我们也可以帮忙申请专利。”潘瑞说。随着“开源硬件”的兴起，“创客运动”成为划时代意义的新浪潮，创新不再是由世界上最大的公司自上而下地推进，而是由业余爱好者、创业者和专业人士等无数个人自下而上地开拓。以往，由于专业知识、特制设备以及大规模生产成本因素，大众进入制造业受到很大制约，眼下，这种桎梏正在逐渐消失。
记者了解到，在国内，随着“众筹”“云筹”平台的兴起，“创客运动”新浪潮也愈演愈烈。在这个过程中，需要更多专业性企业以及社会团体为“创客运动”提供客观条件，将创新意识广泛传播。龙岗的玩创工坊，则希望通过此类公益性活动，能够让更多有创意想法的各类人群，包括但不局限于学生，参与到活动中来，在提升大众的创新意识的同时，期待通过更专业的指导，以帮助更多的创意作品登上国际设计比赛的舞台。
在此平台下，龙岗将延续“玩创汇”的沙龙活动，每月举办一期，以其公益性期待更多的创客加入。
仓库车库白手起家 “创客工坊”助力美国创业梦想
迪士尼、苹果、哈雷戴维森„„无论这些大型公司的事业如今有多大，它们都是从仓库或是车库中白手起家的。然而，在这些幸运儿之外，还有成千上万的创客们，因为没有条件买足够的生产工具和材料，只能与梦想失之交臂。
比如，1台激光切割机，售价就在万美元左右，并不是所有人都能消费得起，更遑论那些更精密的设备与仪器了。然而今天，在华盛顿的创客工坊(TechShop)内，就有4把激光刀可供会员随意使用，只要是你能想得到的制造工具或仪器，在这里几乎都能找到。会员只需要支付125美元的月租费加上几百美元的材料费，就能把脑海中的构想变成现实，而不需要花上几万甚至是几十万美元去购买昂贵的设备。
制造成本的降低能够让更多的人实现创业梦想。创客工坊的首席执行官马克·哈奇表示:“如果你能够把一件产品的生产成本从10万美元降到5000美元，那么任何一个市民都能够进行发明与创造。”哈奇同时认为，美国正逐渐步入一个新的工业化时代:以小规模、精细化制造为主要特征，目前已逐渐辐射到如华盛顿这样的传统白领城市。
大批产品成功推向市场
硬件的平民化让创客工坊在美国大受欢迎。如今，创客工坊在全美已由原来的5家门店发展到了8家。在这里你可以找到专业的金属制造工坊、木制品工坊、油画坊、机电坊、纺织品工坊以及自行车修理工坊等。“你可以尽情地使用这些空间，去制造任何你想制作的东西，”哈奇称，甚至有些制造业巨头的生产工具与仪器也都能找到。
阿灵顿门店占地2万多平方米，有30台电脑终端，每一台电脑上都装有超过3万个极有价值的软件系统；木制品工坊中各种型号的锯子、车床、手工工具应有尽有；还有4台激光切割机、3台激光打印仪、1台高压水射切割机以及1台真空成型机。与此同时，创客工坊还提供相应的课程，教会会员使用各种仪器。如今，创客工坊吸引了超过6000名拥趸，大多是技术爱好者、有丰富业余生活的白领以及学生。创客工坊不仅是这些城市居民消遣时光的好地方，更是创业者与初创企业的实验室，在这里涌现了一大批成功推向市场的产品，比如名为“Square”的信用卡读卡器、可折叠的玩具小艇、用竹子手工做成的iPad外套、被誉为全世界最快的摩托车——光电摩托车、帮助早产儿维持体温的平价睡袋等等。正因为创客工坊是制造业精英的摇篮，所以才吸引了福特、通用电气以及美国国防先进研究项目局等的资金赞助。
制造业趋势:小规模精细化
哈奇并不是唯一一个作出如此预判的人。据《华盛顿邮报》报道，越来越多的经济学家预计，美国制造业将以初创公司与创新形态的方式，成为城市经济的重要组成部分。美国布鲁克林学会的学者布鲁斯·卡茨和詹妮弗·布莱德利曾撰文写道:“制造与发明，原来在美国经济中完全分开来比较与研究，如今则越来越显示出交叉与融合的态势。”
在这发生的同时，美国的消费者们也在转变他们的消费理念。现在，他们更愿意购买一些独一无二的、本土制造的商品。哈奇说:“人们更加注重产品的品质、是否环保节能、是否可持续使用、是否是当地制造。人们也更倾向于买一些充满了故事与文化气息的东西。”
创客工坊也并不是唯一一家先行者。通用电气公司也在华盛顿特区的康涅狄格大街上开设了一家“技术打造中心”，名为通用仓库。创新制造业已在美国开始兴起。
随着以创客工坊为代表的开放式硬件工厂在美国的流行，中国国内也出现了类似的创客部落群，比如北京的创客空间、上海的新车间、深圳的柴火创客空间等。
“科技已经变得触手可及，人们创业的成本已经低于天天喝星巴克的价格了，”哈奇曾在接受采访时表示:“这意味着每个人都可以把想法付诸实现，这是一个创造力的革命。”(童薇菁)
南京创客教育空间简介
一、南京创客教育空间简介
南京创客教育空间成立于2014年8月，前身是南京创客工坊（成立于2012年10月）主要做线下工作坊课程，DIY制作，小创造发明。创客教育空间主要由南京地区一群软、硬件技术人才发起的民间科技公益组织（平台），成员专业方向涵盖计算机、电子、电力、建筑、艺术、机械制造、管理、经济等诸多领域。截止目前为止，群里将近300人QQ群：182637873。
二、南京创客教育空间发展方向
南京创客教育空间的口号是“兑现创意，合作共赢”，致力于推动南京地区民间科技力量和创新文化的发展，关注教育市场，努力推进创客教育，整合人才和资源优势。联合中小学、大学推进创客教育，形成一整套体系。引进国外先进的STEM教育课程，结合创客作品和图形化编程软件和系列工具，把科技教育、创新教育落到实处。
主要开展下面一些活动：
1)创客工坊：一些线下的DIY活动，包括机器人制作，手工制作，电子制作，创意粘土，等各种好玩的工作坊。定期聘请外面讲师来讲课。2)STEM教育：STEM教育出现于21世纪初,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)教育的统称。我们设计这些课程让学生系统的来学校这些基本的知识。
3)Maker LAB：创客实验室，主要给那些需要提高的中小学学生，在Maker Lab里面可以提出自己的想法，然后导师带领他们去实现想法。
4)创客学院：联合北京创客空间已经开办创客学院，一些开源电子的课程，Arduino课程，编程课程，课程涵盖，软件、电子、艺术、机械、厨艺、手工等多个行业。
三、创客教育活动简介
每周会有一次公开课创客讲堂，会定期邀请一些大牛来分享。主题涵盖了创新教育，机器人教育，STEM教育，FabLab，分享育儿心得，学生教育问题。主题围绕创客教育主题。时间：每四晚上6：30~ 8：30 地点：南京市成贤街66号3楼
人群：中小学学生，家长，中小学科技课程老师
90后“创客”相约梦想工坊
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