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让座315漫画作文范文(精选9篇)
让座315漫画作文范文(篇一)
在上述两幅漫画中，我更喜欢漫画《给六指做整形手术》。它不仅主题鲜明、深刻，而且表现手法也简洁、明快。
跟一切优秀的漫画作品一样，《给六指做整形手术》让你在笑了之后，留下无尽的思索，它深刻地揭露和讽刺了现实生活中诸如官僚主义、形式主义、玩忽职守、读职，以及一切“该做不做”的人和事，使我们看清它们对国家和人民利益的严重换害；因而具有思想力度，具有强烈的政治意义，能产生较大的社会影响。另一幅漫画《截错了》虽然也画的类似的事故，但内容一览无余，差不多就只能让人想到一般的医疗责任事故而已。
法国雕塑家罗丹说过：“艺术家是说真话的，照相机是说谎话的。”我以为《给六指做整形手术》讲的是艺术家的“真话”。
让座315漫画作文范文(篇二)
有一件事让我刻骨铭心，因为它一直震憾着我心底最柔弱的那一部分——善良。
记得那是放暑假的时候，我和妈妈一起回老家，虽然当时已经是八月份了，但我们乘坐的那班客车仍然是座无虚席。
客车行驶到一半时，仍未见有人想下车的样子，我想，他们可能和我们一样，都是到终点吧。就在这时，司机缓缓将车停靠在路边，我想，一定又有人要上车了！果不其然，一位年迈的老奶奶拉着一个三四岁的小男孩上来了。那位奶奶虽然打扮得十分朴素，但衣服却是十分干净，而那个小男孩呢，也穿着干净但似乎却不太合身的衣服。
这时，司机一边缓缓起动车子，一边冲车厢里喊道：“谁给老人家让个座？谁给老人家让个座？”连续问了两遍都无人回应，于是司机便不再问了，只是安排祖孙二人先坐在发动机上，看看等会儿会不会有人下车。那个老奶奶并未有丝豪不悦，欣然坐在发动机上，紧紧搂着小孙儿。
每当看到老人，我总有一种亲切感，我总会想起我的爷爷奶奶、姥姥姥爷。将心比心，我其实很想给他们让座，可是还没说出口，就遭的到了妈妈的否决，妈妈说：“你管那么多闲事干什么？管好你自己就行了，你一屁孩还给老人让座，那谁给你让座？”
我顿时哑口无言，我想，总会有人和我一样，总会有人给他们让座的。于是，我不禁环顾起了四周，这车内大约坐了二十多个人，其中什么人都有，可唯独不见给老人让座的人，他们或和旁边的人聊天、或玩手机、或睡觉、或吃零食，但他们都对那位老奶奶和她的孙子视若无睹。我彻底失望了解，我对会有人给老奶奶让座这件事已经不抱任何希望了。
但老奶奶并未坐多长时间就下车了。我想，她应该是去邻村走亲戚吧。此时，车内依然放着悠扬的音乐，但我的心却凉了一大半。
我们总是吹嘘，自己多么多么有爱心，在公交车上给老人让座。但当真遇到这种情况时，说好的让座呢？说好的善良呢？我不禁内疚起来，替我自己内疚，也替全车的人内疚。
其实我们的心灵就像一班座无虚席的客车，而后来上车的善良则一直坐在发动机上，有人会在心中留个地，给善良让个座吗？我相信，一定有人的，一定有人——给善良让座！
让座315漫画作文范文(篇三)
一、命题意图
高考前，“一点四面”这一新的高考命题指导思想，早已深入人心。试题中如何落实“一点四面”的问题，成了我们今年备考的突破性思考方向。2015年高考，全国新课标卷两套试题的作文均为“任务驱动型”作文，即在作文材料的基础上增加“任务指令”。因此，许多学校都以“任务驱动型作文”作为备考训练重点。
但是，当今年作文命题材料出现漫画时，有人认为给“任务驱动型作文”复习倡导者打了一记响亮的耳光，这种说法有失偏颇。原因有二：其一，作文试题彰显考试对人才培养和价值引导的作用――加强“对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化”的考查，形成在作文德育方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。从作文的考查功能看，今年的新课标卷作文的命题指向性一以贯之，没有发生根本性的变化，所不同的是命题形式的变化而已；其二，今年全国一卷的漫画作文，漫画本身也是“材料”，只不过它是以图画的方式展现出来的。漫画所反映的内容具有很强的现实针对性和讽刺性，价值取向具有多元性，要求考试能够透过画面思考其背后的寓意或者主题，考查考生思辨能力的定位与以往保持高度一致。因此，考生针对漫画中反映的现实问题，从“就事论事”到“就事说理”，也与“任务驱动型作文”一致，所不同的就是材料为漫画而非文字，“任务指令”由“明示”改为“暗含”。
笔者个人认为本作文题确实在框架内落实了这一重要指导思想，非常鲜明地彰显了“立德树人”的这一核心指导思想。虽然命题形式发生变化，但是考查目标和能力要求并未改变。这就实现了今年高考题“保持稳定”的整体目标。
二、试题解读
面对2016年全国1卷出现的漫画作文，只要我们认真读图，认真阅读作文要求，就会发现，这样的作文形式是传统的材料作文和“任务驱动型”材料作文的延续与创新。漫画作文在高考中并不鲜见，恢复高考以来，在全国试卷中曾出现多次。
漫画类材料作文，其实，只要把握了漫画的正确的、核心的寓意，作文的观点也就迎刃而“立”了。但是，漫画的寓意并不容易把握。根据漫画的特征，我们可以总结出读懂漫画的几个方法：
首先，由于漫画运用夸张或歪曲的手法呈现现实，那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系，从而读懂漫画。
其次，由于漫画往往与设定人物有关，那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等，并且透过现象，把握人物的特点。
再次，由于漫画“笔法简单”，线条单一，往往只是事物或人物轮廓的勾画，那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。
最后，由于漫画往往对现实往往充满了讽刺或批判。那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实，在此基础上剖析出正确的结论。
对于2016语文高考全国Ⅰ卷中的这幅漫画，笔者认为可以从以下两种视角进行审题构思：
第一，该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。第一部分是，一个孩子拿着100分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹；另一个孩子拿着55分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印。第二部分正好相反，第一个孩子拿着98分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印，第二个孩子拿着61分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹。其中，四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的意义，需要考生首先把握。
第二，该漫画的每一个部分的两个孩子之间，其实也形成了某种对比。即第一个孩子的100分与第二个孩子的55分，第一个孩子的98分与第二个孩子的61分之间，也存在某种内在的对比关系。该漫画的两个部分是一个整体，而且两部分之间构成了对比关系。也就是说，第一个孩子的100分与98分之间，第二个孩子的55分与61分之间，形成了某种纵向的对比。
三、立意分析
这道作文题要求考生“结合材料的内容与寓意”进行写作。题目要求“明确文体”，其隐含的意思是文体不限，但一旦选择了某种文体，就应该按照该文体的形式规范进行写作。所谓材料的内容，就是漫画本身的外在表现，即画面本身的内容，而材料的寓意，则是漫画所反映出来的某种精神理念或现实观念。在这些要求的前提下，本材料作文可以从以下几个方面进行分析：
首先，如果我们着眼于同一个孩子的分数对比，我们可以得出结论：即现实生活中，特别是在学生的学习中，存在着一种“唯进步主义”的倾向。对于这种倾向，需要我们辩证看待。第二个孩子第一次考了55分，第二次考了61分，面对这种进步，家长和孩子都开心。对于第一个孩子，第一次考了100分，第二次考了98分，家长和孩子不开心的原因是成绩退步了。这就要求我们能够辩证看待孩子成绩的进退，特别是在一个不能改变的大环境下，理智地看待成绩的进退，无疑是正确的做法。
其次，如果再仔细分析这四个分数，我们还可以得出一个结论，即“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。第一个孩子之所以愁眉苦脸，挨了家长的巴掌，是因为偏离了“最高标准”，第二个孩子之所以喜笑颜开，得到家长的赞赏，是因为达到了“最低标准”。从这个现象出发，我们可以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系，二者之间并不存在必然的逻辑关系。
再次，四个分数的对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。
最后，这幅漫画其实也在批判家长教育孩子的教育方法。这幅漫画从侧面反映出了当前家庭教育中存在的一些问题。当我们着眼于孩子的表情与分数之间的对比时，要善于培养积极乐观的心态，让孩子在一个宽松的环境中健康成长。
四、备考启示
这样的命题形式带给我们诸多启示：写作能力的提高无终南捷径可走，尤需加强训练。那种仅靠突击、或者背优秀作文选、准备几段漂亮的文段，在考试时“押宝”式备考已经不能适应高考作文改革的需要。鼓励学生关注社会，关注人生，写真实的感受和独特的见解，应成为教师指导学生写作的标杆。所谓的写作技巧，如果失去了学生丰厚的阅读功底和写作实践这一基础，只会成为“空中楼阁”。
笔者据此得出如下备考启示：
1.引导考生总结不同的写作模式。新材料作文的写作，归结起来，无非就是两种，一种是就事论事类，或称之为“现实评论范式”；一种是概括出一个普遍的观点，笔者称之为“寓意启发范式”。现实评论范式，最典型的就是新闻类材料。材料的内容是近期的社会事件，这样的材料最好就是“就事论事”，对新闻中的事件进行客观的评价。寓意启发类的作文，考生必须从材料中概括出一个普遍的观点，然后用例子去证明这个观点。
2.今年的命题特色，证明了这样一个道理：高考作文命题其实是一个博弈的过程，是一个在变与不变中进行抉择的过程。但“文无定法”，其真正的意思是：文有法，无定法。只要我们把握了那个“法”，然后结合不同的题目类型与材料类型进行立意，我们就可以以不变应万变，从而走出猜题与押题的怪圈。
让座315漫画作文范文(篇四)
公交车上的让座现象，已经少之又少了，司空见惯的是人在座位上面，悠闲的看着站着的人，但让我记忆犹新的还是我第一次被人让座。这段记忆，在我看到有人让座时，经常涌上我的心头，令我思潮起伏。
我也说不出那是我几岁时的事了。那时我和老爸从梅溪新天地准备回家，但正逢高峰期，我们望穿秋水，才等来一部人满为患的车。
上车了，我松了一口气，但是在人满到快要把车挤破的车厢里站着，绝非易事，我被挤个东倒西歪：这什么车啊！这么挤！在这么下去，脑袋都要被挤破了！但是又不能下车，先忍着吧。
回家的车程有一个多小时，我刚站了半小时，就已腰酸背痛。头昏眼花：哎—好累啊！有人能让个座位吗？我绝望的看了四周几眼。
正想着，感觉有人在拍我的肩膀，我回头一看，一位叔叔站起来，指了指他旁边的座位，说：
小朋友，我给你让个座位，快来坐吧。
他那慈祥的眼神注视着我，仿佛像久旱而来迟了的甘霖，使我得到了滋润；又像寒冷中的一缕阳光的，使我得到了温暖；还像在绝境边徘徊时，被人拉了回来……
不……不用了。我结结巴巴地说。
我知道你很累，不用谦让了，坐吧。他边说着边把我拉到座位上。
坐上座位的一瞬间，一种幸福感油然而生。
只见他缓缓走向一根杆子，抓在那里，被人挤个东倒西歪。我看到时幸福感戛然而止，取而代之的是一份满怀的感动，在一间人满为患的车厢里，站着如受刑一般，竟然还有人让出这珍贵的座位，我久久地凝视着他。
他回头看到我在看着他，便冲我微笑，这微笑仿佛在说：我没事，你不需要这么看着我。我再也忍不住了，我的眼眶红了，晶莹的液体模糊了我的双眼，在缓缓流下去。此后，我一直望着他，望着他在一个小时中一直站在那里；望着他在人群中被挤的东倒西歪；望着他……
到家了，我看到他依然扶着栏杆站在那里；依然冲我微笑；依然……
此后，我看到有人让座，就不由得想起了这位叔叔，想起了这位在人满为患的车厢里岿然不动站在门口的叔叔。
让座315漫画作文范文(篇五)
今天，我看到了一幅耐人寻味的漫画，上面画的是一辆公交车，载满了乘客，大家坐在座位上，谈笑风生，一切看起来都很平常。
这时，车到站了，从车下上来很多人，其中还有一名孕妇，一个抱着孩子的妇女、一位老人以及一个盲人。这四个人艰难地上了车，可是车上没有空余的座位，就连“老弱病残孕”这样的特殊座位也被人占着，没有人愿意给他们让座。“请给老弱病残孕让座”的宣传音一声高过一声，可坐在座位上的年轻人仍然说这话，玩着手机，就像什么事情都没有发生一样……
看完这幅漫画，我的心情久久不能平静。尊重长辈、敬老爱幼是中国人的传统美德，主动将座位让给更需要的人，不仅自己心里高兴，别人也会很感激你，真是赠人玫瑰，收留余香。那些占着座位不让的年轻人，也许你一时舒服了，但你的内心应该感到羞愧，可能因为你的任性，老人就会摔伤，孕妇就会流产……
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫穷交迫的人感到人间的温暖，爱心是一汪出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望，爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。让我们一起，给予需要帮助的人一些爱心吧！
我相信：只要人人都献出一点爱，世界就会变成一个美丽的家园。
让座315漫画作文范文(篇六)
黄昏悄然来临，昏沉的阳光顺着窗户照了进来，这是黑夜来临的前兆……
我呆呆的坐在桌前，看着已经落满灰尘的画板，不知所措。
学校组织画展大赛，要求每班一人参加比赛，而学过画画的我，成了老师的目标，“学校很重视这次比赛，如果你取得了好的成绩，不仅可以为班级争光，还可以记录到你的档案里。”老师将希望寄托给了我，可老师不知道，自打上了初三，我就没再碰过画笔，我甚至担心我的画作不够标准而被退回来。
在我内心挣扎的时候，夜晚悄然来临。天，已经黑了，窗外的月光并不是那么的皎洁明亮，而且有一种朦胧，抬头看去，原来云层挡住了那月光。
“画画，讲究的是一个勤字。你只有多学，多看，多练，你的画才会被人所欣赏。”画室老师的话回荡在我的耳边，于是，我拿起画笔，铺开画纸，寻找着那种感觉。再次拿起画笔的我像一个英勇的战士，挺立的笔杆是我的长矛；绚丽的颜料是我的盾牌；在纯白的画纸铺就的战场上，纵横捭阖，冲锋陷阵。
而阵阵的酸麻从指尖蔓延到了手臂，我的鼻尖也渗出了密密麻麻的汗珠，可我不忍休息，生怕打断了这喷涌而出的灵感。点、顿、铺、收。一系列的动作做完，一幅完整的画作就诞生了。我后退几步，看着这幅作品，满意的点了点头。
窗外的月光已变得皎洁，明亮，抬头一看，原来是一轮弯月没有了云雾的遮挡。
“滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔，韧而不舍”这是拉蒂默的一句话，也让我明白了，坚韧也能心波荡漾。
让座315漫画作文范文(篇七)
人生时常穿梭着来来往往的车辆。有时，不是你等的车奔驰着，而你要等的却始终还未到。
我伫立在车站，MP3连着线一直延伸到我的两耳朵。我随着音乐的节奏，肆意地摇晃着身体。眼睛却一眨不眨地凝视着前方，是不是发出“啧”的感叹声。终于“皇天不负苦心人”，它出现了。我急忙向它开来的方向奔去，门开后，一个箭步冲了上去。但很快，我邹起了眉头——只见车内塞满了人，密不透风。算了，谁叫我来迟了呢。虽然心里头一万个不愿意，但还是扶着把手干站着。突然我感到自己的左手臂微微地晃动，我将头微侧。只见一位阿姨冲着我微笑，接着站了起来，然后往座位上看了一眼。我看得出她想给我让座。站着确实挺难受的，于是我毫不犹豫地坐了下来。
光阴似箭，日月如梭。我再次站在车站，那车还是原来那样，如同龟速。书包实在太沉重了，压得我喘不过气来，只得依靠着车牌歇息会儿。过了良久，它还是不舍得出现，我不耐烦地看看手表，这已经是第10几次了。熟悉的汽车声打断了我郁闷的情绪，我镇定地迈上了车。幸好，还剩下一个位子，我心中暗暗自喜，接着我开始小憩。“XX到了，请下车，开门请担心……”，“阿姨，去XX”这稚嫩的声音渐渐地把我从睡梦中催醒。我慢慢地睁开眼皮，看到一位带红领巾的小妹妹，她还在急促地喘着气。看得出，刚才是飞奔上来的。买到票后，她环顾四周，接着不情愿地站在旁边。我毫不踌躇，轻轻地扯了扯她的衣袖，示意让她坐我的位置。
我惊奇地发现，为什么我会有如此的想法？又是从何时开始的？我开始变了，变得不在只为自己想，还为他人设想。又是从什么时候开始，我挣脱了父母的怀抱，稳稳地在地上迈着步子。我想是我习惯了吧，我开始习惯了自己走路、自己上学、自己生活……渐渐地，我从一个什么也不懂的小婴儿，长成了能自理的小大人。这是一个成长的过程。
成长是一个人生命中的必然，你可以喜欢或者讨厌成长，但你没办法拒绝成长。它是你从一个阶段到另一个阶段的过渡，伴随着很多的变化，虽然这其中蕴含了忧与喜，但是这不就是生活么？不就是这些让生活变得丰富么？所以，对于成长，我们更多地不是去抱怨，或者摆脱，而应该去接受和适应，我想这才是我们应该有的人生态度。
在人生道路上的车依然行驶着，也许下次扯另一个人的衣袖，然后让座的人会是你。
让座315漫画作文范文(篇八)
[教学目标]
1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。
3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。
[教学重点]
学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
[教学难点]
抓住特征进行夸张变形。
[教具准备]
教师：课件、作画工具、漫画作品等。
学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。
[教学过程]
一、组织教学
检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。
二、导入
感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们
三、交流
1、说说你所知道的印象较深的漫画。
2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。
四、比较与发现
1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。
2、下面让我们来研究一下肖像漫画。
3、出示的照片和漫画作比较：
“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）
4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）
结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。
五、教师示范
1、 展示教师漫画
问：这个人物有什么特点？
出示步骤：
步骤1 :
步骤2:
步骤3：
（1） 脸型
（2） 五官
（3） 头发
（4） 身体动作
2、表情
问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。
六、布置作业：
对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。
作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评
1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。
2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
让座315漫画作文范文(篇九)
我爱画画。我从三岁开始，就喜欢画一张又一张的画了。每次看着自己的“杰作”，我心里就十分高兴。转眼间，我已经上小学六年级了。我已经学会画马、画风景，还有水粉画、素描……甚至会画一点国画了。但从我一学画起，我就酷爱漫画，一直希望自己将来能成为一个漫画家。
我五年级时，漫画对我有了很强的吸引力，我决心自己学着别人的漫画作品画一画。我准备好画纸和笔，从漫画书上找来一只“数码宝贝”，叫“基尔兽”。开始画了，我先从它的耳朵开始画，先画一片像三角形似的耳朵，再依此把另一只耳朵画出来。很快，我又画出它的身体、头、爪子……接着，还要画阴影了，这可是件细心活儿，经常会画错，我修改了很多次才完成。这时，我再定睛一看，简直不敢相信自己的眼睛：我画的“基尔兽”仿佛是从那本书上印下来似的，每一个部位几乎一模一样!其实，我有那么大的成果都是兴趣使我学会了坚持不懈，可以说，这只“基尔兽”是我努力与兴趣的结晶!
当我把“基尔兽”给爸爸妈妈看时，他们也十分惊讶。我顿时感到无比的自豪。也许这就是我的天赋!我越来越喜欢漫画了。也许，在不久的将来，我真的会成为漫画家!加油吧!
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