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小学老师板书优秀范文(精选11篇)

发布时间:2023-01-08 17:05:30阅读量:790

小学老师板书优秀范文 第一篇

小学数学教案板书设计【篇1:小学数学教案设计】

教案设计

【篇2:小学数学教学设计方案】

小学数学教学设计方案

摘 要: 小学数学教学设计是面向教学系统,解决教与学的问题,为促进学生学习和成长而设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学,而且是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律;作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。

关键词: 小学数学教学 教学设计 教学内容 学习方式

教学设计,亦称教学系统设计,是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动,是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生的学习互动活动;它是一门艺术,必须融入设计者的丰富经验,分析教学中的问题和生成的可能,设计出有效的数学教学方法。

一、优化教学内容设计,找准教学设计的基本点

优化教学内容,要根据教学目标和学生实际,运用现代化的教学手段和教学方法,对教材进行整合、开发、创新处理,降低教材的难度,减缓知识的坡度,使教学内容更趋于合理,让教材的教育教学功能得到充分体现,切实提高教学效率。

1.处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程,根据《基础教育课程改革纲要(试 行)》,结合数学教育的特点,确立了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”等四维目标,体现了数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能,而且要使学生在数学学习中获得基本的数学思想方法和应用技能,体会数学与社会生活的联系,加深对数学的了解,产生浓厚的学习兴趣,提高学生的数学素养。 2.设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点,又是努力的方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能,还包括数学思考、解决问题,以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学设计时,要紧紧围绕“三维教学目标”,即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度设计教学内容。在设计中要做到既重“知识”又重“技能”;既重“过程”又重“方法”;还要重“情感、态度、价值观”,注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。

【篇3:小学数学优秀教案评价标准】

小学数学优秀教案评价标准 2

小学老师板书优秀范文 第二篇

小学语文课堂板书设计研究

董其荣

霍邱县花园镇中心小学

电子邮箱:646088707@

摘要:板书是课堂教学思路和教学内容的浓缩,是教师进行课堂教学的有效组成部分。板书质量的高低会直接影响语文课堂教学效果的强弱。在教育信息化的今天,在多媒体教学普及的大背景下,语文课堂中板书变得可有可无,这需要引起教师的注意。尤其是在小学语文课堂教学中,板书对于辅助教学,巩固课堂效果是十分必要的,因此需要恰当有效的设计板书。

关键词:板书定义板书作用板书设计原则

一、引言

(一)问题的提出

1、板书在语文课堂教学中的地位

板书设计是一门艺术,是课堂教学的重要组成的部分,是提高课堂教学效果的重要手段。它以精炼的语句,简洁的线条,醒目的符号,把文章的思路、重点和中心联结起来,简练地构成全文的主体框架,显示出知识的纲目、层次和内在联系,使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动,从而大大提高教学效率。板书在小学语文课堂中的地位决定了对语文板书研究的重要性。

2、教师对板书的认识不足

当代科学技术迅猛发展,教学方法日新月异,精彩纷呈的多媒体教学中,教学主要内容全部在课件中体现,甚至课文题目也在课件中展现,黑板上却不着一字。黑板作为最直观、最普遍的教具过于为人们所熟知,以致于被忽视和使用不足。我们很多小学语文教师对板书设计等理论知识缺乏了解,更缺乏对板书能够促进教学活动开展的深层次认识,因此,在某些课堂中出现了多媒体教学手段取代板书的错误做法。

(二)研究的价值

板书在小学语文教学活动中的重要意义已为越来越多的教师所认识,语文板书的首倡者王松泉老师曾用“一课不能无此君”加以概括。“好的板书是上好语文课的重要条件之一。它可以与教师的讲解相辅相成,相得益彰,补充教师讲解时语言的不足,展示教学思路,使教师的课堂教学有条不紊,重点突出。”[1]有人认

小学老师板书优秀范文 第三篇

活动目标:

1、让学生树立健康、安全意识,获取一些基本的自我保护的方法。

2、提高对意外伤害的自我救护能力,学会自我调整情绪,拥有一个健康的心理。

3、同时在自主合作研究的过程中培养实践能力、团队合作精神和人际交往能力。

设计理念

本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心,从学生生活实际出发,以小课题研究为基本形式,让孩子在老师、家长和社会人士的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手,自主制定关于自我保护的研究课题,通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,丰富学生的健康知识、安全知识,培养学生的应急能力。

活动时间:

二课时

活动实施过程:

一、确立总课题和子课题

1、实践活动的主题——“学会自我保护”。

2、小组讨论,展开并生成子课题。

1)饮食安全:调查绿色食品的有关知识,以及中毒的处理。

2)交通安全:了解交通常识,知道怎样正确步行、骑自行车,乘公交车和出租车。

3)用电安全:了解电的有关知识,触电的危害性,学习一些触电救护的基本技能。

4)预防传染病:认识传染病,预防传染病,以及怎样用药。

5)运动安全:了解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急措施。

小学老师板书优秀范文 第四篇

【小学语文】画 教学设计板书

6 画

[教学目标]

知识与技能

1.掌握本课生字;会认“辶、”2个偏旁。

2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。

3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

情感态度与价值观

通过本课学习,培养学生的审美情趣。

[教学重难点]

1.掌握本课所学生字;能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

[教学课时]

1课时

教学过程 教师批注

一、诵读儿歌;激发兴趣

1.师:同学们;我们学过不少儿歌;今天我给大家背诵其中的一首:“两棵小树十个杈;不长叶子不开花。能写会算还会画;天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗;谁知道谜底?(手)

2.师:今天我们一起来学习另一首谜语诗。(课件出示配图诗歌)

二、初读古诗;整体感知

1.多媒体课件展示山水画;引导学生整体观察图画;然后再由远到近地观察;说说图上画了些什么。

2.教师配乐范读课文;引导学生进入古诗描绘的优美情境中。

1 / 3 3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌;画出文中生字。

4.学生自由认读;要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。

5.谁会读这些生字?(指名读;师正音)

重点指导:“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读hái。

三、诵读古诗;理解诗意

1.让学生自由读诗;同桌间互相读一读。

2.模仿诗人远看山;近听水。

(1)请学生扮演诗人;看黑板上挂图中的山。

师:现在你看这画中的山;有没有看到它的颜色?(远看山有色)

(2)随文教学生字“色”:读准字音;记住字形;理解字义。(色:颜色;课文指景色。)

(3)请学生到画前听听流水。师:你听到流水的声音了吗?为什么?(没有;因为这是一幅画;不是真的流水。)

(4)小结:是啊;因为是画;所以说“近听水无声”。

(5)教学“远近”:“远”和“近”是一组反义词;说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思?“无”的反义词是什么?(有)

(6)教学生记生字“声”。强调字形:“声”的上面是“士”不是“土”。

(7)指导有感情地朗读诗歌;注意节奏。

远看/山/有色;近听/水/无声。

3.感悟诗歌情境。

(1)春天已经过去了;许多花都已经凋谢;可是课文里却是怎么说的?(出示:春去花还在)为什么?

(2)要是鸟停在树枝上;人来到鸟的面前;鸟会怎么样呢?(受到惊吓;飞走了)

(3)让学生自由举手模仿诗人;走近画;做赶鸟的动作。

师:小诗人;这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?为什么?课文是怎么说的?(出示:人来鸟不惊)

(4)指导有感情地朗读第三、四行。(朗读时要注意节奏)

春去/花/还在;人来/鸟/不惊。

2 / 3

4.出示挂图;根据画面提示背诵课文。

5.师:通过这节课的学习;我们知道这首诗写的是一幅画;而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!

四、指导书写

1.师指导学生书写本课生字。

水:共四笔;第三笔撇和第四笔捺分开;不要连成一笔。

去:第二笔竖在竖中线上;笔顺为。注意不要发倒笔。

2.学生自由练写;师巡视指导。

[教学反思]

本课以“画”这个谜语的谜底为中心;抓住山水画的形象特征展开描述;图文对应;妙趣横生。在教学本课时;由学生已知的谜语导入新课;激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文;同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌;结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点;教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。

3 / 3

小学老师板书优秀范文 第五篇

学习目标

1、认识本课xxx每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪xxx10个生字,认识xxx雨字头xxx,积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后xxx读句子xxx中的两句话,指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1、认识本课生字10个,认识xxx雨字头xxx,积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题,揭示课题,练习说话

师:我请大家来听一个有趣的故事。

1、出示xxx听xxx的要求

认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?

2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

3、交流所圈的词语:教师出示

xxx乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山xxx

4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9水妈妈的孩子

5、学习出示的词语中的生字、词语

(1)齐读词语

(2)学习xxx湖、浓、雾、露、霜、聪xxx小组交流学习

(3)集体交流,教学xxx雨字头xxx,书空xxx雨字头xxx的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

(5)小组讨论

(6)集体交流

(7)你能看出其中的规律吗?(我发现xxx三点水xxx的'字大多与水有关,xxx雨字头xxx的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。

二、学习生字、课文,练习说话,质疑

1、整体感知课文,学习生字,词语,读好句子

(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)

(3)集中识字xxx团、层xxx。

①学会用xxx一齐xxx造句。

②读读第2~8节:进行xxx一团、一层、一条、一颗、一片、一座xxx的选词填空的练习。

③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

①自读

②同桌读,互评

③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)

(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。

2、谈话式练习说话

(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?

我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)

(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意xxx摘xxx是翘舌音。

②做做动作,读读2-8节。

三、复习巩固

1、采露珠:读生字。

2、摘雪花:读词语。

3、过小桥:读句子。

四、写字指导

1、我们刚刚书空了xxx雨字头xxx,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪

2、照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

小学老师板书优秀范文 第六篇

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:

学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说:

你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流:

把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流:

读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:

我想对别的国家的小朋友说几句话……

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的照耀着小朋友小朋友做游戏

世界是大家的

小学老师板书优秀范文 第七篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

课前准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程

一、交流谈话,导入新课

1.板书课题,你认为什么样的老师是的老师?

2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

二、自主预习,初读感知

1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;

2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文,了解课文的大致内容。

三、围绕提示,自读自悟

小学老师板书优秀范文 第八篇

1、学会本课的生字新词。

2、初步练习理解句子的重点词语,读懂句子的意思。

3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

4、能有感情地朗读课文,培养学生尊敬老师的思想感情。

二、教学重、难点:

1、重点:理解句子的重点词语,读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。

2、难点:课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

三、教学时间:

三课时

第一课时

一、教学目标:

1、学习生字,巩固给汉字确定部首的训练。

2、初读课文,了解课文的大致内容。

3、学习课文第一段,用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

二、教学过程:

1、揭题,谈话。

(1)读课题:

A、课题中的“我”是谁?

B、谁是她的小学老师呢?

C、课文主要讲一件什么事?

(2)再读课题

2、听录音:听后讨论思考题,了解课文大致内容。

3、学习生字新词。

(1)学生自由朗读课文,自学。

(2)检查自学情况:

A、讨论作业本第1题。

B、指名读课文,检查自学情况。

C、师生共同评价检查情况。

4、学习课文第一段:

(1)自由读:

A、读了这段话,你知道了什么?

B、“”是什么意思?

(2)结合B介绍居里夫人。

(3)用“居里夫人是( )”说一句话。

(4)再读这一段。

(5)课堂练习:抄写生字、新词,完成作业本第2题,读课文。

第二课时

一、教学目标:

明确本单元训练重点,学2—4段,懂得尊敬老师是一种美德。

二、教学过程:

1、提出本堂课的学习目标。

2、指示学生学习单元提示的一、二句。

(1)读懂一段话首先要读懂句子。

(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

3、学习课文第2段:

(1)自读,看看共有几句?哪几句较难读懂?

(2)齐读第2句,讨论。

*“簇拥”“献上”分别是什么意思?

*用上这些词说明了什么?

*有感情地朗读。

(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的'?

(4)用学第2句的方法学习第4句。

*自读,理解“吸引”“神情”。

*什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?

*居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?

*感情朗读,体会思想感情。

4、学习第3段。

(1)自己轻声朗读。

(2)完成课后题2。

(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?

(4)指导学生感情朗读第3段。

*居里夫人尊敬老师,热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?

*具体按什么顺序写的?

5、学习课文第4段。

(1)自由朗读,思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

(2)理解第2句:

“深情”是什么意思?

“深情地说”我们应该怎样读?

居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?

(3)读懂最后一句,理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

6、读单元提示的后半部分,小结。

7、读通全文,思考:会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?

第三课时

一、教学要点:

练习有感情地读课文,巩固字词,培养尊师的思想感情。

二、教学过程:

1、词语复习

2、有感情地朗读课文。

3、按课文内容填空,完成作业本4。

(1)学生独立练习。

(2)讨论校正,比较“献给”与“递给”,“亲吻”与“轻吻”,“深情地”与“有感情地”。

(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?

4、自由朗读课文,你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗读。

(1)应带着怎样的感情朗读?

(2)指名分读,师生评价。

(3)齐读课文。

6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

读“单元提示”。

说说本单元的学习要点。

小学老师板书优秀范文 第九篇

教学目标:

1、通过观察比较,进一步理解加、减法的意义,掌握加、减法之间的关系。

2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中,培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。

3、运用加、减法的关系解决简单的实际问题。

教学重点:

进一步理解加、减法的意义,掌握加、减法之间的关系。

教学难点:

理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。

教学准备:

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:你有好朋友吗?说说你的好朋友是谁?

师:加法和减法也是一对好朋友,它们之间会有怎样的秘密呢?这节课我们一起来探索加、减法的意义和各部分间的关系。(板书课题)

二、自主探索,合作学习。

1.探究加、减法的意义。

(1)教学加法的意义。

①课件出示教材第2页例1情境图。

师:认真读一读题目,你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗?如果用线段图来表示它

们之间的关系,你能画出来吗?

②怎样计算西宁到拉萨的铁路长多少千米?

③引导小结:把两个数合并成一个数的运算叫做加法。相加的两个数叫做加数,加得的数叫做和。

(2)教学减法的意义。

①课件出示教材第3页第(2)、(3)小题。根据题目画出

线段图。

②分析两题的数量关系,列出算式计算。

③引导学生与第(1)小题比较、分析得出:已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。已知两个数的和叫做被减数,减去的加数叫做减数,求出的未知数叫做差。

2、探究加、减法各部分间的关系。

(1)教学加法各部分间的关系。

师:我们已经了解了加法,小组内说说加法各部分的名称,并找一找加法各部分间有什么关系?

(2)教学减法各部分间的关系。

师:那减法各部分间又有什么关系呢?

(3)沟通梳理加、减法间的关系

师:通过几个算式的比较,你能用一句话来概括加、减法之

间的关系吗?

(板书:减法是加法的逆运算)

三、检测反馈

1、看课件,完成基本训练。

2、完成课本第三页做一做。

3、完成课本练习一的1、2、3、4、5题。

四、课堂总结。

这节课你学会了什么?

小学老师板书优秀范文 第十篇

小学低段语文教学要不要板书设计?

低年级语文教学要不要板书设计?毫无疑问,肯定的回答:要有板书设计。但板书一定要体现出它的有效性。板书是教师利用黑板,以凝练的文字或图形等形式,传递教学信息的方式。板书就是一篇“微型教案”,能体现教学目的,表现主要教学内容,反应教学方法,落实训练重点,更能集中、准确、形象的反应教材内容。教师要想设计出精妙的板书,就应具有板书设计技能和板书展示技能,熟知板书的类型与作用。

板书的种类很多,常见的有:提纲式、简笔画式、条幅式、填充图式等。除了以上几种类型外,在板书设计时,也可将几种方法融合在一起,使板书更加合理,更好地服务于教学。那么怎么样才能在教学中发挥好板书设计的有效性呢?

一、形象性 小学阶段,儿童的思维发展是以具体思维逐步发展过度的,。其中低年级的学生以具体思维为主,从高年级起学生的抽象思维开始迅速发展。低年级语文板书要求直观、新颖、简洁明确,要结合词句说话进行训练。小学低年级学生对形象直观的物体感兴趣,用简笔画板书效果会比较好。

二、低年级的抽象思维处于萌芽状态,综合概括能力较差,不能很好地理解事物之间 联系。所以板书设计只有抓住干,紧扣中心,设计出简洁明确的板书,才能帮助学生更好的理解课文内容。

三、艺术性

板书设计除了考虑形象性、直观性外,还应具有艺术性。教师在讲解过程中,以流畅的线条、优美的图画,把教学内容展示出来,学生可收到美的熏陶,同时也对学生进行美育教育。总之,板书并非单纯是多种制式的综合压缩,更不应该是教师用板书语言对教学内容的精加工,教师要在课堂教学中取得好效果,那就离不开新颖、别致板书设计和运用。

板书设计的几个原则

完整性原则、精华性原则、目的性原则、逻辑性原则、思想性原则、实用性与艺术性原则„„

板书的类型

1 词语锤炼式 2画龙点睛式 3线条链接式 4课文脉络式 5简笔画图式

板书的作用

1 激发学习兴趣,有利于培养学生注意力; 2 彰显文章思路,有利于学生理清文章脉络; 3 浓缩教学内容,有利于感知与理解; 4 升华文章主题,有利于领悟课文中心; 5 展示内在联系,有利于发展学生思维。 板书设计的几种适用形式

板书的设计形式多种多样,对于小学语文板书主要应该利用图形,线条等相结合。这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。精心设计的图画型板书,可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。

2、运用图画型板书,能激发学生的学习兴趣,有利于学生记忆。另外,由于图画型板书形象直观,也有利于培养学生的观察能力和理解能力。

如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》,从课题《荷叶圆圆》入手,抓住荷叶圆、绿的特点,设计如下图形板书: 图形

又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计

直 线

如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式:

(表格式)

当然小学的语文教学也可以以纯文字形式,对于纯文字的板书也是各式各样的。

1、纵式板书

纵式板书能立体的反映课文主要内容,它是一种从上至下的流线视觉感悟,主要特点是让学生一目了然,理解和记忆都很方便。 如:《将相和》的板书

寻机羞辱

退让回避

(将相不和)

说明原因

负荆请罪

(将相和好)

又如:《落花生》的板书:

种花生

收花生

吃花生

议花生

像花生 2、横式板书

横式板书教学中的一种平面设计艺术,它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容,也有利于学生记忆。

如《十里长街送总理》板书:

等灵车 望灵车 送灵车(悼总理)

又如《观潮》的板书:

潮来前(静) 潮来时(动) 潮来后(静)奇观

3、纵横式

小学老师板书优秀范文 第十一篇

小学语文板书设计

例如:小学语文第七册中的《蝙蝠和雷达》可以这样设计:

蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达

这样设计,直观,通俗易懂,逻辑性强,不仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙,又阐述了雷达的原理。既体现了两者的共性,又能把两者的内在联系剖析得淋漓尽致(从蝙蝠身上得到启示--发明雷达)学生一目了然,复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这时教师调控引导得好,把蝙蝠和雷达这种内在联系(从因到果)扩展延伸出去。穿针引线,学生兴趣被激发,往往能举一反三。这就是板书的成效,板书的真正价值。

有人作过调查,发现教师在备课这个环节中,通过对教材的熟悉,钻研、吃透,以此来确定其课堂的教学目标、教学重难点、教学方法等等。但在设计板书时却不愿多费周折、照本宣科,求速而不求质,一味参照教材中现成的板书,换汤不换药。当然,教材中现成的板书是比较正规、标准的,含“金”量较高。但我认为,作为一名教师,应勇于探索,精益求精,设计好一块真正属于自己的板书。

首先,从微观上讲,教师应先着眼于教材,多方位,多角度去思考分析问题,找一个凭借点。在吃透教材的基础上,根据课文的结构特点及故事情节展开需要来处理,或根据陈述对象的特征、种类、属性进行组合安排。有时直接抓住课文的线索来设计板书,有时要抓住事物的内在联系来设计板书。其次,从宏观上看,教师设计板书时,应考虑到学生的年龄特征、认知水平、思维特点,以此作为依据,力求使板书形象、直观,学生易于接受。下面就以实例略加说明:

一、夸张式板书

用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的本质特征。如《渔夫和金鱼的故事》可以这样设计:

要小盆 要木房 要做世袭贵妇人 要做女皇 要当海上女霸王

老太婆 贪

一无所有

四个“贪”字,一个比一个大,充满诙谐色彩,又具有一定的讽刺性,充分暴露了老太婆贪得无厌的本质特征,从中也暗示了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下场。其次,“贪”字从小到大,又深刻地揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性原因.

二、简笔画式板书

借用简笔画——一种无声的语言,把语言文字转化成直观、形象的画面。借助画面的艺术表现能力,加深对文字内容的理解,在实践操作中,往往需要教师精彩动情地解说,加以润饰,才能使无声的铅字变得有声有形。

如《月光曲》利用简笔画把“月亮升起来了”,“月亮越升越高”,“忽然海面上刮起大风,卷起巨浪”这三处描写“放映”出来。形象,生动。优美的语言文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、咀嚼画面,同时又倾听教师动情的语言,令自己置身于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容,体会文章的思想感情。

三、分步--综合式板书

根据课文讲解的需要逐步板书,有计划的向预设的整体效果发展。如《东郭先生和狼》:

东郭先生

狼(第一步)

东郭先生

狼(第二步)

东郭先生

狼(第三步)

营救、教育

设计打死

根据讲解的需要逐步写出板书,最后构成一个综合的图解,就是我们预设的效果了。

四、对比式板书

把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较,分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展规律。如《科利亚的木匣》可以这样设计:

四年前

步子小

科利亚

四年后

步子大

懂得:周围的一切都在起变化

通过这样设计,把上面两组数据进行对比,从其数据上的差别,学生不难发现:时间在变,人也跟着在变。从而揭示了“周围的一切都在起着变化”这个发展规律。这样一来,突出了中心,文章重难点也迎刃而解了。从数据的比较--得出结论--揭示规律,这个板书的设计形式,它不仅有助于学生理解一些本质的东西,也对学生的唯物辨证起着一个潜移默化的作用。

五、概括式板书

把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。如《落花生》可以这样设计:

种花生——收花生——吃花生——议花生

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